4 четверть

Рекомендации по учету часов организационно-воспитательной работы в классе  

развернуть

 

 

 Пояснительная записка

В соответствии с должностными обязанностями учителя (28 выпуск квалификационного справочника  должностей служащих «должности занятых в образовании») - педагог проводит организационно-воспитательную работу (классное руководство).

Инструкцией о порядке определения тарифицируемых часов организационно-воспитательной работы и дополнительного контроля учебной деятельности учащихся в учреждениях, обеспечивающих получение общего среднего, профессионально-технического, среднего специального образования, утвержденной постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 25 ноября 2004 г. № 70 (в редакции постановления от 07.10.2011 №70), постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 22.07.2013 № 52 «О внесении изменений в постановление Министерства образования Республики Беларусь от 25 ноября 2004 г. № 70»  из расчета 5 тарифицируемых часов на один класс-комплект. Количество тарифицируемых часов на одного классного руководителя определяется решением руководителя учреждения образования в зависимости от объема выполняемой работы.

Фактическое выполнение организационно-воспитательной работы отражается учителем (преподавателем) в журнале аналогично записям о проведенных учебных занятиях.

Организационно-воспитательная работа в учебных заведениях осуществляется за пределами времени, отводимого на проведение учебных занятий в соответствии с учебными планами, и включает следующие виды работ:

классное руководство, индивидуальную и групповую воспитательную работу с учащимися, идеологическую, культурно-массовую работу, организацию мероприятий воспитательно-оздоровительной направленности, пропаганду и формирование навыков здорового образа жизни, организацию общественно-полезной деятельности, трудовое воспитание и профориентацию, профилактику противоправного поведения учащихся, социально-педагогическую работу с родителями;

организацию и выполнение работы по обеспечению учебного процесса в учебных кабинетах, мастерских, лабораториях, предметных и методических комиссиях учебных заведений.

Классный руководитель планирует воспитательную работу с обучающимися с учетом специфики и особенностей класса  на основе плана идеологической и воспитательной работы учреждения образования на учебный год.

В связи с тем, что к  2018/2019 учебному году вышли новые методические рекомендации по организации и проведению информационного часа в учреждениях образования, рекомендации о проведении информационных и классных часов, возникла необходимость пересмотреть методические рекомендации по учету часов организационно-воспитательной работы, разработанные в 2015 г.

Цель: оказание методической помощи классным руководителям в распределении и учете часов организационно-воспитательной работы через анализ новых методических документов Министерства образования Республики Беларусь.

Задачи:

изучить и актуализировать знания  педагогов в области нормативно - правовой и методической документации, регулирующей работу классных руководителей;

разработать наглядные образцы по заполнению в классном журнале часов организационно-воспитательной работы;

повысить профессиональное мастерство классных руководителей.

 

         Заместитель директора по воспитательной (учебно-воспитательной) работе, по основной деятельности:

  • контролирует соответствие записи проведенных часов организационно-воспитательной работы (далее – ОВР) в классном журнале  мероприятиям годового плана идеологической и воспитательной работы;
  • контролирует соответствие записанных часов ОВР в классном журнале за неделю согласно установленной  тарификации;
  • не реже одного раза в четверть в разделе «контроль за ведением классного журнала» делает запись о проведении проверки часов ОВР.

Классный руководитель:

  • при документировании часов ОВР в классном журнале должен указать количество часов, соответствующее тарификации.
  • в классном журнале записывает  наиболее значимые воспитательные мероприятия и другие виды организационно-воспитательной деятельности.

Для записи в классном журнале часов ОВР предлагаются следующие виды деятельности:

  1. Индивидуальная и групповая воспитательная работа

с учащимися и их родителями:

  • проведение индивидуальных бесед с учащимися, их законными представителями записывается как 0,5-1 час

Пример:

Дата

Содержание работы

Количество часов

15.02

Индивидуальная беседа с учащимся  Ивановым И.К.

0,5

13.05

Индивидуальная беседа с родителями Ивановыми К.Т.

1

Справочно: Ф.И.О. ребенка и его родителя записывается в журнале без указания темы беседы,  а также накануне индивидуальной беседы с учащимся, родителями составляется рабочий план с кратким описанием темы, целей и содержанием беседы. 

  • проведение  бесед, круглых столов, развлекательно-образовательных мероприятий  с классом по здоровому образу жизни, профилактике противоправного поведения учащихся, по безопасному поведению учащихся – 0,5-1 часа;

Справочно: Необходимо уделить внимание проведению бесед в соответствии с планом идеологической и воспитательной работы. План может меняться в соответствии с внешними факторами. Так, при увеличении количества простудных заболеваний проводятся беседы о профилактике  гриппа и вирусных инфекций. В начале учебного года следует рассказать о профилактике глазных заболеваний, правильной осанке. В течение года особое внимание необходимо уделять мероприятиям, направленным на профилактику дорожно-транспортных происшествий, детского травматизма, безопасности в сети Интернет и др.

Остается актуальной работа по профилактике суицидального поведения среди обучающихся. Занятия с подростками необходимо ориентировать на формирование жизненной цели и профилактику различного рода переживаний, на сохранение психического здоровья детей.

 В журнале делается следующая запись:

Дата

Содержание работы

Количество часов

15.02

Беседа «О вреде курения»

0,5

19.12

Викторина «Правила поведения на дороге»

1

09.12

Круглый стол «Мы за здоровье» с представителем здравоохранения

1

 

  • Организация встреч с известными и знаменитыми людьми – 0,5-1 часа;

 В журнале делается следующая запись:

Дата

Содержание работы

Количество часов

08.11

Тематическая встреча с ветераном ВОв Лавровым И.С. «Эти годы в памяти хранятся»

1

  • проведение классного часа – 1 час;

Справочно: классный час проводится еженедельно по запланированной тематике.  По мере необходимости на классном часу рассматриваются вопросы состояния дисциплины, результаты учебной деятельности обучающихся, их участия в культурной и общественной жизни класса. Допускается проведение их до начала учебных занятий, что не повлияет на смещение начала учебных занятий. Временной интервал проведения такого классного часа  до 45 мин.

При заполнении классного журнала классный руководитель указывает дату проведения и тему классного часа точно в соответствии с утвержденными администрацией учреждения расписанием и тематикой, а также в журнале указывается 1 час при продолжительности классного часа до 45 минут (приложение 2).

 В журнале делается следующая запись:

Дата

Содержание работы

Количество часов

15.02

Классный час «О вреде курения»

1

  • проведение информационных часов – 0,5 - 1 часа (1 раз в неделю);

Справочно: при заполнении классного журнала  указывается дата проведения и тема информационного часа точно в соответствии с утвержденной заместителем руководителя учреждения образования по воспитательной работе и отражаются в плане классного руководителя на полугодие в соответствии с основными направлениями идеологической и воспитательной работы, определенными Концепцией непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи и Программой непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи на 2016-2020 гг., инструктивно-методическими письмами Министерства образования Республики Беларусь, Программой воспитания учреждения образования, планом идеологической и воспитательной работы на текущий год.

Информационные часы проводятся с целью своевременного  ознакомления обучающихся с социально-экономической, общественно-политической и культурной жизнью страны, а также не реже одного раза в месяц по вопросам дисциплинарной ответственности, результатам учебной деятельности обучающихся, участия в общественно полезном труде, культурной и общественной жизни класса.

Информационный час может стоять в расписании в любой день недели, до начала учебных занятий и после из завершения.  Временной промежуток информационного часа: для учащихся I ступени обучения – до 15 минут, для учащихся II и III ступеней обучения – от 20 до  45 мин.

Информационные часы могут быть обзорные и тематические. При проведении единых дней информирования необходимо учитывать тематику, преломляя предлагаемый материал в соответствии с возрастными особенностями обучающихся,  - не реже одного раза в месяц.

При заполнении классного журнала классный руководитель указывает дату проведения и тему информационного часа точно в соответствии с утвержденными администрацией учреждения расписанием и тематикой, а также количество часов: 0,5 часа организационно-воспитательной работы при продолжительности информационного часа 15-30 минут и 1 час при продолжительности информационного часа до 45 минут (приложение 1-4).

В журнале делается следующая запись:

Дата

Содержание работы

Количество часов

15.02

Информационный час «Важнейшие общественно-политические события уходящего года» (информ-дайджест)

0,5 - 1

15.02

Единый информационный час «Безопасные и полезные каникулы»

1

  • изучение условий проживания  ребенка в семье – 1 - 2 часа.

(Для 1, 5 классов – в течении I четверти, 2-4, 6-11 классы – в течение учебного года изучаются условия проживания ребенка в семье). При замене классного руководителя, новому классному руководителю необходимо заново изучить  условия проживания ребенка в семье, а также в случае тревожно-подозрительных внешних и внутренних изменений в ребенке необходимо срочно посетить законных представителей ребенка, место его проживания.

В журнале делается следующая запись:

Дата

Содержание работы

Количество часов

15.02

Изучение условий жизни и воспитания обучающихся

1

Справочно: посещение семьи ребенка целесообразно зафиксировать в таблице, где отмечается дата посещения, Ф.И.О. законных представителей несовершеннолетнего и кратко отмечаются условия воспитания и проживания обучающегося

Дата

Ф.И.О. законных представителей несовершеннолетнего

Условия жизни и воспитания обучающегося (удовлетворительные или требуют дополнительного внимания других специалистов)

 

 

 

 Если у классного руководителя возникли сомнения о надлежащем воспитании обучающегося, то он ставит в известность руководство учреждения образования и обращается к педагогу социальному для организации дальнейшей работы в рамках его компетенций.

При обследовании условий проживания несовершеннолетнего классному руководителю необходимо обратить внимание на следующие факторы:

состояние жилого помещения: наличие существенных проблем (трещины в стенах, разбитые окна, плесень на стенах), содержат ли члены семьи жилое помещение в чистоте и порядке (замусоренность, захламленность, наличие бытовых паразитов, домашних животных, присутствие неприятных запахов внутри жилого помещения, наличие остатков пищи на полу и мебели и пр.);

наличие мебели, ее достаточность и состояние;

обеспеченность ребенка предметами первой необходимости: одежда, обувь по сезону, гигиенические средства по уходу, место для приготовления уроков и школьные принадлежности, детские книги, оборудованное место для сна, игр и др.;

обеспеченность ребенка предметами для игр, соответствующими его возрасту, достаточным пространством  для игр;

испытывает ли семья финансовые трудности: носят ли они систематический характер, есть ли сопутствующие факторы — безработица, задолженности по счетам, отсутствие света, газа за неуплату и др.

кто именно осуществляет уход за несовершеннолетним: оба родителя, только мама, в основном мама, только отец, в основном, бабушка (дедушка) и др.

с кем и где пребывает ребенок в летний оздоровительный период либо в каникулярное время и т.п.

Во взаимоотношениях несовершеннолетнего с родителями, другими членами семьи следует обратить внимание на следующие факторы:

-  степень эмоциональной привязанности ребенка к обоим родителям и другим членам семьи (понаблюдать, к кому из родителей или других членов семьи ребенок привязан больше всего), эмоциональная близость с ними (либо эмоциональная отстраненность), адекватное реагирование на потребности ребенка (либо потребности и запросы ребенка удовлетворяются в минимальной степени), открытые и доверительные отношения между ребенком и родителями (либо безразличие, отстраненность одного из родителей (обоих) от ребенка) и др.

степень послушания ребенка и сознательное выполнение ребенком семейных правил и требований взрослых.

 - проведение классных родительских собраний не реже 1 раза в четверть не более – 2 часов (указывается тематика)

          В журнале делается следующая запись:

Дата

Содержание работы

Количество часов

15.02

Родительское собрание «Профилактика девиантного поведения»

1 - 2

  • планирование  работы с классом – 1 час (2 раза в год).

           В журнале делается следующая запись:

Дата

Содержание работы

Количество часов

15.02

Планирование работы с классом

1

 

  1. Организация культурно-массовой работы

с учащимися:

  • организация и проведение туристических походов,  поездок,   дискотек, культпоходов в театры, кино, на концерты – не более 3-х часов за один раз (указывается в журнале количество часов, которые организовал и провел сам классный руководитель).

 Справочно: экскурсия-туристическое путешествие физических лиц на период менее 24 часов, посещение физических лиц, в том числе туристами, в познавательных целях туристических ресурсов, других объектов, имеющих художественную, историческую и иную значимость, под руководством экскурсовода, гида-переводчика, иного лица, наделенного правом проведения экскурсий.

В журнале делается следующая запись:

Дата

Содержание работы

Количество часов

15.02

Экскурсия в Беловежскую пущу «По страничкам истории»

1,5

15.02

Посещение кинотеатра, просмотр и обсуждение тематического фильма «Света нет»

1,5

 

  1. Организация общественно-полезной деятельности

учащихся:

  • проведение субботников по озеленению и уборке школьной территории, организация посадки и уход за зелеными насаждениями на территории, прилегающей к зданию школы, закреплённой за классом – 1- 1,5 час (1 раз в четверть);
  •  

Дата

Содержание работы

Количество часов

15.02

Акция «Чистый двор»

1

17.03

Республиканский субботник

1,5

Справочно: слово уборка не пишется, только акция, рейд и другое.

  • поддержание санитарного состояния  класса – 1 час (1 раз в четверть).

Дата

Содержание работы

Количество часов

15.02

Поддержание санитарного состояния класса

1

           Справочно: в течение года важно организовывать и проводить мероприятия по поддержанию санитарного состояния кабинета. Слово уборка не пишется, только акция, рейд и другое.

Примечание:

 Проверка дневников, организация питания, посещение уроков у учителей-предметников, оформление документации в классном журнале и другие виды деятельности, предусмотренные функциональными обязанностями классного руководителя, не фиксируются.

Не допускаются исправления, пометки.

Запись о количестве записанных организационно-воспитательных часах  за неделю, месяц в журнале, не прописывается.

Запись об общешкольных мероприятиях  в журнале не прописывается.

В начале и в конце учебного года запись о проведении первого и последнего звонка не делается.

Учет часов ОВР классным руководителем и учет часов педагогом по обучению в кабинете не фиксируется на одной странице.

Запись о проведении первого урока делается в случае его проведения классным руководителем в своем классе, либо в другом (согласно приказу).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература:

  1. Методические рекомендации Министерства образования Республики Беларусь «Планирование воспитательной работы в классе и её учёт» НГ № 4 - 41 от 20.03.2003 г.
  2. Методические рекомендации по организации и проведению информационных часов в учреждениях образования [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://edu.gov.by/page-14281. – Дата доступа: 15.06.2017.
  3. Рекомендации по организации деятельности классного руководителя [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://edu.gov.by/page-14281. – Дата доступа: 15.06.2017.
  4. Инструктивно-методическое письмо об организации классного руководства и работы куратора учебной группы в учреждениях образования [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://edu.gov.by/page-14281. – Дата доступа: 14.06.2017 // Сборник нормативных документов Министерства образования Республики Беларусь. – 2012. – №24.
  5. Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 25 ноября 2004 г. № 70 «Об утверждении Инструкции о порядке определения тарифицируемых часов организационно-воспитательной работы и дополнительного контроля учебной деятельности учащихся в учреждениях, обеспечивающих получение общего среднего, профессионально-технического, среднего специального образования».
  6. Постановление Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь от 21 октября 2011 № 105 «О внесении изменений в выпуск 28 Единого квалификационного справочника должностей служащих».

 

свернуть

План воспитательной и идеологической работы     на 4 четверть 2020/2021учебного года

развернуть

 

 

                     УТВЕРЖДАЮ

                     Директор ГУО

                    «Ратомская средняя школа»

          __________В. Касилович

                        _______   _______ 2021

План воспитательной и идеологической работы   

 на 4 четверть 2020/2021учебного года

 

Дата

Гражданско-патриотическое и идеологическое воспитание

Ученическое самоуправление, работа с ОО «БРСМ», «БРПО»

Воспитание культуры здорового образа жизни, ответственного и безопасного поведения

Правовое воспитание, профилактика преступлений  и правонарушений

Трудовое воспитание и профориентационная  работа

Духовно-нравственное, поликультурное и эстетическое воспитание

Экологическое воспитание

Гендерное и семейное воспитание

Экономическое воспитание

Воспитание психологической культуры, культуры самосознания и саморегуляции

Воспитание культуры быта и досуга. (Шестой школьный день, совместная работа с учреждениями дополнительного образования)

05.04

10.04

Ч.И. 05.04-

2 апреля – День единения народов Беларуси и России

7 апреля - Всемирный день здоровья

1-4 классы «День единства народов», « Сам себя я сберегу, сам себе я помогу!»

5-8 кассы «Лучшие друзья на свете - страны моей хорошие соседи», « Дорога к доброму здоровью»

9-11классы «Союз Беларуси и России: история длиною в столетия», «Быть здоровым – это современно»

08.04.21

Заседание совета старшеклас-сников

(совместно с активом БРСМ и БРПО)

05.04 - 10.04 -  Неделя здорового питания

07.04.21 – Всемирный день здоровья

Тема дня 2021 года — Построим более справедливый, более здоровый мир.

 

09.04

Ярмарка профессий

9-11 классы

Хвостович Ю.Е.

Занимательные уроки «Этика добрых дел» (5-7 классы)

Акция «Сохрани дерево – сдай макулатуру!»

-Месячник по наведению порядка

1-3 классы

«Дружба мальчиков и девочек»

«Бережное отношение к девочкам – закон для мужчины».

 

0604.2021

Дискуссия «Любовь, как высшее человеческое чувство» (отв: Шевцова К.А.)

 

День здоровья 10.04.21

Весенний кросс

2-9кл

11.00-13.00

10.00-11.00

5-6 классы

Раванбахш Е.З, Климович Е.А., Борейко М.В., Бесман Т.П.)

Устный журнал

ЗОЖ «Чтоб здоровым быть!»

Книжкина больница приглашает лекарей. (Волкова В.А.)

 

12.04

17.04

Ч.И. 12.04-

11 апреля

Международный день освобождения узников концлагерей

1-4 «Людская боль - Великая Отечественная война»

5-8          Международный день освобождения узников концлагерей»

9-11 «Узники концлагеря»

12.04.21

День Космонавтики

Гагаринский урок

«Космос - это мы»

12.04-17.04.2021

Рейд по проверке внешнего вида учащихся

2-11

Классные руководители Педагогорганизатор

15.04.21

Ток-щоу «О вредных привычках и их последствиях»

(отв.:

Обницкая Е.С., Шевцова К.А.).)

1)Неделя информирования

«Изучаем статьи уголовного кодекса» ( с участием сотрудника  ИДН)

2) 12.04 - 17.04 -  Неделя профилактики правонарушений

 

16.04.21

Ярмарка профессий

9-11 классы

Хвостович Ю.Е.

Заочная экскурсия «Православные святыни Беларуси»

Акция «Сохрани дерево – сдай макулатуру!»

-Месячник по наведению порядка

4-е классы

«Необходимость помогать девочкам при выполнении физических работ, не употреблять бранных слов и пошлых выражений»

 «Мальчики и девочки: такие похожие и такие разные»

5 класс

О развитии девочки (девушки).

О значении специфической гигиены для здоровья девочки, девушки, женщины.

 

Классный час

"Изучение основных понятий и терминов рыночной экономики" (9-11 класс)

Классный час «Счастья, когда тебя понимают» (влияние на развитие личности неформальных), 6 кл отв. педагог социальный Обницкая Е.С., кл. рук.Бесман Т.П.,

Борейко М.В.

17.04. 2021

- Трудовой десант «Ветеран живет рядом»

Члены волонтёрского отряда «Доброе сердце» (Обницкая Е.С.)

- Спортивное мероприятие «Территория безопасности»(5-7)

-Интеллектуальная игра «Клио» 10.00-11.00    7-е классы (Ракевич Н.В., Кудрявцева В.Ю.)

- Выставка, посвященная 135-летию со дня рождения Змитрака Бядули, белорусского советского писателя.      

7-8 Класы

СППС

Час познания «Игромания –опасная болезнь» (5-8 кл) отв. педагог социальный  Обницкая Е.С.

19.04

24.04

 Ч.И. 19.04-

18 апреля

Международный день охраны памятников и исторических мест

1-4 «Заочное путешествие по историческим местам»

5-8 «Герои Беларуси»

9-11

«Исторические места Беларуси»

 

24.04.

2021Тематический урок ОБЖ, посвященный Дню пожарной охраны

8-10 кл.

 

20.04.

2021

Круглый стол с юристом «Закон – это справедливое рассуждение, предписывающее то, что благородно»

9-11 кл.

 

23.04.21

Ярмарка профессий

9-11 классы

Хвостович Ю.Е.

19-24.

04.2021Профориентационный тренинг-игра

«Пять шагов к успеху при выборе профессии»

9-10 кл.

 

 

ШАГ  8-11 КЛАССЫ

22.04.2021

«Чернобыль: судьбы, события, память» (35 лет с момента аварии на Чернобыльской атомной электростанции)

 

«Экология –забота каждого»

(22.04 – Всемирный день Земли);

-Месячник по наведению порядка

11 класс

«Кодекс о браке и семье»

Нравственная беседа «Дети – удивительное чудо жизни»

6 класс

Брейн-ринг «Девочки и мальчики – два разных мира».

Дискуссии «Экономика семьи»

6-8 классы

Деловая игра

"Открываем магазин"

3-5 классы

ШАГ 5-7 классы

22.04.21

1) Арт-проект «Наши путешествия по Беларуси»

2) 19.04 - 24.04 -  Весенняя неделя добра

24.04.2021

-Библиотека

«Чарнобыль у беларускай паэзii» - беседа, посвященная Дню Чернобыльской трагедии.      

7-8 классы (Волкова В.А.)

Психологический час

 «Мы такие разные, но все равно мы вместе», 6 классы – отв. Шевцова К.А.

•Игровая программа «Знатоки природы» для учащихся 1 классов

Отв.Агуреева Е.В., Мирончик М.А.

•Экологическая викторина “Полна загадок чудесница природа” для учащихся 2 классов

Отв.Авдевич К.В.

•Экологическое развлечение «Путешествие в волшебный лес» для учащихся 3 классов

Отв. Рубанькова В.С.

•Мастерская по изготовлению поделок из природных материалов «Природное ассорти» для учащихся 5 -6классов

Отв. Бесман Т.П., Раванбахш Е.З.)

•Конкурс экологических сказок «Экологический урок» для учащихся 4-х классов

Отв. Мышко В.Л., Сикорская Т.Г.

 

 

26.04

30.04

 Ч.И.26.04-

22 апреля - Международный день Матери-Земли

26 апреля –

День памяти Чернобыльской трагедии)

1-4 «Сохраним зелёный мир», «Чернобыльская боль»

5-8 «Человек и окружающая среда», « Чернобыль в сердце и памяти народа»

9-11 «Экологические проблемы

Республики Беларусь», «Чернобыль: трагедия, подвиг, предупреждение»

Заседание совета старшеклас-сников

(совместно с активом БРСМ и БРПО)

ЕДБ

30.04.21

«Открой сезон без нарушений!»

Профилактика ДТП с участием двухколесного транспорта.

1-4 классы - «Закон улиц и дорог»

5-7 классы -  «Твоя безопасность»

8-10 классы - «Знай, помни, соблюдай»

 

30.04.21

Совет профилактики:

1. Детство без жестокости и насилия

2. Анализ пропусков занятий обучающимися в первом полугодии 2020/2021 учебного года

2. Анализ по предупреждению суицидальноопасного поведения обучающихся

3. Рассмотрение результатов выполнения мероприятий в отношении: детей, признанных находящимися в социально опасном положении; несовершеннолетних, с которыми проводится индивидуальная профилактическая работа.

4. Рассмотрение информации о выполнении решений предыдущего совета профилактики

29.04.21

Ярмарка профессий

9-11 классы

Хвостович Ю.Е.

 

27.04 - 02.05 -  Неделя памяти Чернобыля

-«Атомная трагедия ХХ века» (26.04 – День памяти Чернобыльской трагедии)

1-4 классы – «Сохраним зеленый мир»

5-8 классы – «Чернобыль в сердце и памяти народа»

9-11 классы – « Чернобыль: трагедия, подвиг, предупреждение»

-Месячник по наведению порядка

10 класс

 

Дискуссия «Можно ли прожить без  семьи»

Нравственная беседа «Влюблённость и любовь: сходство               и различия»

7 класс

Доблесть мальчика, юноши, мужчины –

в мужественной доброте, а не во власти, жестокости.

 

Девичья прелесть

- не в подражании поведению мальчиков, а в скромном достоинстве, мягкой вежливости, чистоплотности и аккуратности

Организация летнего трудового отряда

Психологическое занятие «Профилактика онлайн-насилия в молодежной среде» (8-10 кл.)

Отв. педагог-психолог Шевцова К.А.

 

01.05.2021

День Труда

03.05

08.05

Ч.И. 03.05-

9 мая – День Победы

1-4 «Великая Победа нашего народа»

5-8 «Памяти павших будьте достойны!»

9-11

«Нам этот мир завещано беречь»

03.05-08.05.21

Неделя Победы

 «Мы этой памяти верны»

08.05.21 митинг

«Никто не забыт, ничто не забыто» (09.05 –День Победы)

 

03-07.05.21

Беседы по противопожарной безопасности

1-11 кл.

 

 

04.05.21

Беседа «У порога самостоятель-ной жизни»

11 класс

Шевцова К.А.

03.05 - 08.05 -  Неделя дружбы

Акция «Сохрани дерево – сдай макулатуру!»

9 класс

«Материнство и отцовство как жизненные  ценности»

«Дискриминация полов и насилие. Уголовная  ответственность»

8 класс

Нравственная беседа» Равноправие полов. Принцип равных прав и возможностей в законодательстве Республики Беларусь»

Круглый стол «Каким профессиям отдают предпочтение  белорусские юноши и девушки»

 

 

08.05.2021

День здоровья

-Спортивный праздник, посвященный окончанию учебного года.

Народные игры, эстафеты, подвижные игры «Вас вызывает Спортландия!»

10.00-13.00

- Акция «Поздравим ветеранов с Днем Победы»

Члены волонтерского отряда «Доброе сердце» (Обницкая Е.С.)

- Библиотека

«Славим великий подвиг» - выставка, посвященная Дню Победы.

5-11 классы

10.05

15.05

 Ч.И. 10.05-

День Государственного герба и Государственного флага РБ

2-е воскресение мая;           

1-4 «Главные символы моей страны»,

5-8 «Наш флаг. Наш герб. Наш гимн»

9-11 «Государственные символы Республики Беларусь, их история и значение»;

10.05 - 15.05 -  Патриотическая неделя

 

 

 

 

14.05.2021

Ярмарка профессий

9-11 классы

Хвостович Ю.Е.

 

Акция «Сохрани дерево – сдай макулатуру!»

14.05.21

Неделя семьи «Великое счастье – семья»

 

 

15.05.2021

Учительско -родительский форум

10.00-14.00

Общешкольное родительское собрание на тему «Семья и школа - партнеры в воспитании и обучении ребенка».

•Акция «Цветочная клумба пожеланий семье» для учащихся 1 классов

Отв. Агуреева Е.В., Мирончик М.А.)

•         Акция “Письма любящим родителям” для учащихся 2 классов

Отв.Петровская Н.В., Павлють Е.Д., Авдевич К.В.)

•Творческая гостиная «Семейный калейдоскоп» для учащихся 3 классов

Отв. Рубанькова В.С., Сазонова П.А.

•Творческая мастерская «Наши таланты» для учащихся и родителей 4 классов

Отв. Мышко В.Л., Сикорская Т.Г.

•Спортивное мероприятие «День здоровой семьи» для учащихся 5 классов

Отв. Раванбахш Е.З.,Климович Е.А.

•Фестиваль талантов для учащихся6, 7,8 классов

Отв.кл. рук.

17.05

22.05

1)Ч.И.17.05-

15 мая – День семьи 1-4 «Моя семья – моё богатство»

5-8 «Семейные традиции»9-11        

 «Семья – основа государства»

2) ШАГ 20.05.21

8-11 КЛАССЫ

Вариант 1. «Есть в каждой победе твоей и моей весна сорок пятого года»

Вариант 2. «Помнить ради будущего»

Дополнительно: «Беларусь   спортивная страна» (юбилейный 85-й чемпионат мира по хоккею с шайбой, 7 -  23 мая)

ШАГ 5-7 классы

22.05.21

Информ-дайджест «Беларусь на карте мира»

 

18.05.2021 Пионерский сбор «Дружбой пионерской связаны…»

 (отв. Кудрявцва В.Ю..)

1-4 классы -«Путешествие по лучам октябрятской звездочки»

5 классы - «Кто такие пионеры»

6-7 классы – «Дорогами пионерии»

8-11 классы - «БРСМ: будущее Родины строить молодым»

Беседа с инспектором ИДН «Профилактика правонарушений в летний период»

3-5кл.

17.05.

2021

Социальный педагог

Инструктаж учащихся по правилам поведения в общественных местах во время школьных каникул.

1-11кл.

Перед каникулами

Кл. руководители

ПРОФИЛАКТИКА ТРАВМАТИЗМА

 

Проведение инструктажей по безопасному поведению на дорогах, Ж\Д путях, водоемах.

1-11кл.

Перед каникулами

Кл. руководители

172.

Проведение инструктивного совещания по вопросам предупреждения дорожно-транспортных происшествий с детьми в период летних каникул

Педагоги-ческие работники

20.05.

2021

Администрация, инспектор по пропаганде БДД

 

 

 

 

17.05 - 22.05 -  Неделя семьи

1-4 классы – «Семья-мой дом родной»

5-8 классы – «Что значит быть счастливым в своей семье»

9-10 классы – «Семейные традиции»

 

 

22.05.2021

-участие в районном туристическом слете (8-9 классы);

- Библиотека

Книжкина больница приглашает лекарей.       

5-е классы

 

24.05

29.05

 Ч.И.24.05-

24 мая – День славянской письменности и культуры

1-4

«Газеты и журналы Беларуси»

5-8 Мировые события в газетных материалах»

9-11   

«Социальное значение информации» (дискуссия)

 

1)24.05 - 29.05 -  Неделя спорта

2) ЕДБ

28.05.21

«Сохраним наше будущее!»

Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма в преддверии летних каникул.

 

 

28.05.21

Совет профилактики

1. Организация и планирование мероприятий по летней занятости (оздоровления) обучающихся в летний период 2021 года. Рассмотрение проекта и утверждение программы «Лето-2021»

2. Безопасное поведение несовершеннолетних в летний период

3. Организация работы классных руководителей по патриотическому воспитанию

 

4. Отчёт о работе службы СППС учреждения образования за 2020/2021 учебный год.

5. Рассмотрение результатов выполнения мероприятий в отношении: детей, признанных находящимися в социально опасном положении; несовершеннолетних, с которыми проводится индивидуальная профилактическая работа.

6. Рассмотрение информации о выполнении решений предыдущего совета профилактики

 

 

 

Классные родительские собрания:

1. Перелистывая страницы учебного года. Здоровый ребенок – хороший ученик. 1-3 кл

 2. Безопасный организованный отдых летом. 1-11,

3. Проблемы преемственности обучения в начальной средней школе: пути и способы решения.

4 кл.

Кл. рук ,

психолог

4.Меры наказания и поощрения в семье. Здоровый ребёнок – хороший ученик

5. Воспитание в труде. Роль семьи в развитии работоспособности ученика и воспитании здорового образа жизни.

6. Как подготовить себя и подростка к выпускным экзаменам

7. Как уберечь наших детей от зависимостей. Внимание к душевному и духовному развитию подростка.

5- 6 кл.

7-8 кл.

9,11 кл.

10 кл.

Классные руквоводители

Администрация

 

 

29.05.2021

Торжественная линейка «Последний  раз звенит для нас звонок» 10.00

(ХвостовичЮ.Е)

- библиотека

«Читаем летом»  обзор произведений рекомендованных для чтения летом.          

1-4 классы

31.05

Ч.И.31.05

Международный  день защиты детей  

1-4 «В чём защита моя» и «Безопасное лето»

5-8 «Дети разных народов» и «Безопасное лето»

9-11 «Детство у каждого своё» и «Безопасное лето»

Час безопасности «Безопасные и полезные каникулы», нач школа отв. педагог социальный Обницкая Е.С..

Информационный час «Лето на пользу: безопасные каникулы» (родители и учащиеся 5-10 кл) отв. Кл. рук.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ НЕДЕЛИ ЗДОРОВОГО ПИТАНИЯ

05.04 - 10.04

№п/п

Мероприятие

Дата проведения

Ответственные за проведение

1

Конкурс рисунков «Овощи и фрукты – полезные продукты» (1-4 классы)

 

Классные руководители

2

Конкурс стенгазет «Здоровое питание залог здоровья» (5-7 классы)

 

Раванбахш Е.З.

Обницкая Е.С.

3

Книжки-малышки

«Традиционные блюда белорусской кухни»

В течение недели

Классные руководители

Волкова В.А.

4

Проведение бесед с учащимися 1-4 классов на темы: «Режим питания»,

«Вредные продукты», «Хлеб - всему голова» и т.д.

В течение недели

Классные руководители

5

Проведение бесед с учащимися 5-8 классов на тему «Что мы едим и пьём»

В течение недели

Классные руководители

6

Проведение бесед с учащимися 9-11 классов на тему «Здоровая еда – здоровая нация»

В течение недели

Классные руководители

7

Организация выставки «Наши друзья витаминки»

В течение недели

Библиотекарь

Волкова В.А.

8

Составление буклетов для родителей

«Правила здорового питания»

В течение недели

Классные руководители

Кудрявцева В.Ю.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

План проведения мероприятий в рамках недели профилактики правонарушений

«Школа без правонарушений»

(12.04.2021 – 17.04.2021)

Дата

Мероприятие

Время

Класс

Ответственные

12.04.21

Открытие недели.

Сообщение плана мероприятий.

 

Оформление стенда «Я и закон!»

 

 

 

Выставка рисунков

«Закон и дети»

9.45-10.00

 

 

 

10.00-11.00

 

 

 

 

В течение недели

1-11 классы

 

 

1-11 классы

 

 

 

5-8

классы

ЗДВР

Хвостович Ю.Е.

 

 

Педагог социальный Обницкая Е.С..

Педагог-психолог Шевцова К.А.

 

Педагог-организатор Кудрявцева В.Ю.

13.04.21

Видеолекторий «О законах»

 

 

Беседа «Безопасное поведение школьников»

 

 

Час общения «Что такое хорошо, что такое плохо»

 

Выставка литературы для детей и родителей «О правонарушениях»

 

12.40-13.15

 

 

14.40-15.25

 

 

 

13.15-14.00

 

 

В течение недели

1-4 классы

 

5-7 классы

 

 

1-2 классы

 

1-11

классы

Педагог социальный Обницкая Е.С.

 

Классные руководители 5-7 классов

 

Воспитатель ГПД Терешко О.В.

 

Библиотекарь Волкова В.А.

 

14.04.21

Профилактическая беседа «Виды ответственности за совершенные поступки»

 

Беседа «Преступление и наказание»

14.40-15.25

 

 

 

14.40-15.25

10,11 классы

 

 

8,9 классы

Классные руководители

10,11 классов

 

Классные руководители

8,9 классов

15.04.21

Распространение памяток на тему «Права и обязанности несовершеннолетних»

 

Рейд «Фликер - мой друг»

 

 

Квест «Страна безопасности»

11.40-11.55

12.40-12.50

 

 

В течение дня

 

14.40-15.25

1-11 классы

 

 

1-11 классы

 

5-8 классы

Педагог социальный Обницкая Е.С.

 

 

Педагог-организатор Кудрявцева В.Ю.

 

Сотрудник МЧС

16.04.21

Викторина «Знаю ли я закон?»

14.40-15.25

5-8 классы

Классный руководитель

8 класса

РакевичН.В.

Классный час «Детство без правонарушений»

 

Классный час «Что значит быть ответственным»

 

Классный час «Подросток и правонарушение»

12.40-13.15

12.50-13.35

 

13.45-14.30

 

 

14.40-15.25

1 класс

2 класс

 

3-4 классы

 

9-11 классы

 

 

Классные руководители

1-4, 9-11 классов

 

17.04.21

Спортивное мероприятие «Территория безопасности»

 

 

 

Закрытие недели. Подведение итогов.

Написание письменного отчета о проделанной работе и фотоотчёта.

Написание статьи.

09.55-10.40

 

 

 

 

11.00-12.00

 

 

5-8

классы

 

 

 

 

Учитель физического воспитания

Фесько О.Н.

 

Педагог-психолог Шевцова К.А.

Педагог социальный Обницкая Е.С.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПЛАН мероприятий к 35-летию со дня Чернобыльской катастрофы «Чернобыль: сквозь призму десятилетий» 

27.04 - 02.05

        № п/п

Название мероприятия

Участники

    Дата проведения

    Ответственные

1.

Цикл занятий «Экологические последствия техногенных катастроф»

5-8 кл.

27.04 - 02.05

Библиотекарь

Волкова В.А.

3.

Интерактивные занятия «Плюсы и минусы АЭС, влияние радиационного загрязнения на природу»

6-8 кл.

27.04 - 02.05

Классные руководители

4.

Цикл интерактивных занятий «Откуда энергия в городе?», «Как я могу экономить энергию в своем доме?»

1-5 кл.

27.04 - 02.05

Классные руководители

5.

Познавательные уроки «Береги свою планету»

1-4 кл.

27.04 - 02.05

Классные руководители

6.

Класные часы “Чернобыль – наша боль и память”, “Уроки Чернобыля”

1-11 кл.

27.04 - 02.05

Классные руководители

7.

Тематическая выставка в библиотеке «Чернобыльская авария: 35 лет истории»

1-11 кл.

27.04 - 02.05

Библиотекарь

Волкова В.А.

8.

Выпуск информационных буклетов «Чернобыль: вчера, сегодня, завтра», «Чернобыльская АЭС. Хроники. События. Факты»

9-11 кл.

27.04 - 02.05

Педагог-организатор

9.

Информационно-познавательный час «Чернобыльская хроника»

1-11 кл.

26.04.21

Учитель истории, классные руководители

10.

Уроки памяти «Незабываемая трагедия Чернобыля»

1-11 кл.

27.04 - 02.05

Учителя-предметники

11.

Фотовыставка «Чернобыль – 35 лет»

5-11 кл.

27.04 - 02.05

Педагоги-организаторы, классные руководители

12.

Единый день информирования «Чернобыль. От преодоления последствий аварии к динамическому развитию пострадавших районов»    

8-11 кл.

21.04.2021

Заместитель директора по ВР

13.

Информационные часы «Двадцать секунд, которые потрясли мир»

1-7 кл.

21.04.2021

Классные руководители

14.

Конкурс плакатов «Не проходящая боль Чернобыля»

5-11 кл.

22.04.2021

Учитель ИЗО

15.

Выставка рисунков «Я рисую мир»

1-4 кл.

23.04.2021

Педагог-организатор

16.

Литературный вечер “Чернобыль в художественой литературе”

8-11 кл.

24.04.2021

Учителя-филологи

17.

Декада общественно-патриотических дел

«Чернобыль. Сохраняя память…

1-11 кл.

Апрель

Заместитель директора по ВР, учитель истории, педагоги-организаторы, классные руководители

18.

Просмотр документальных и художественных фильмов “Колокол Чернобыля”, “Битва за Чернобыль”, “Чернобыль – хроника трудных недель”, “Аврора”, “Мотыльки”

1-11 кл.

Апрель

Классные руководители

 

 

 

 

 

ПЛАН

Недели пионерской дружбы «Всегда первый - пионер!»

(10.05.21-15.05.21)

Мероприятия

Сроки проведения

Классы

Ответственные

1.

Открытие Недели пионерской дружбы: линейка «Пионеры, за вами будущее!»

10.05.2021

1-8 кл.

Кудрявцева В.Ю.

2.

Презентация летописи пионерской дружины «Листая страницы пионерии»

11.05.2021

4-6 кл.

Кудрявцева В.Ю.

Классные руководители

3.

Флешмоб «Перемена – наша тема!»

12.05.2021

1-8 кл.

Кудрявцева В.Ю.

4.

Игровое ассорти «Пионерские забавы»

13.05.2021

1-4 кл.

Кудрявцева В.Ю.

5.

Демонстрация презентации «Лица пионерии!»

14.05.2021

1-8 кл.

Кудрявцева В.Ю.

6.

Торжественный общешкольный праздник пионерии “Да здравствует возраст расцвета!”

15.05.2021

1-11 кл.

Кудрявцева В.Ю.

 

свернуть

Рекомендации по организации деятельности классного руководителя

развернуть

Приложение 7

  

В соответствии с Положением об учреждении общего среднего образования, утвержденным постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 20 декабря 2011 г. № 283, воспитательную работу с учениками класса учреждения образования при реализации образовательных программ общего среднего образования организует учитель, который выполняет обязанности классного руководителя. Основанием для осуществления учителем организационно-воспитательной работы  (классного руководства) служат должностные обязанности учителя, определенные в 28 выпуске Единого квалификационного справочника должностей служащих, утвержденного постановлением Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь от 21 октября 2011 г. № 105.           Классный руководитель назначается приказом руководителя учреждения образования из числа учителей на период обучения учащихся в учреждении общего среднего образования.

Организация работы классного руководителя регламентируется инструктивно-методическим письмом об организации классного руководства и работы куратора учебной группы в учреждениях образования (Сборник нормативных документов Министерства образования Республики Беларусь, № 24, 2012).

Основные направления идеологической и воспитательной работы, осуществляемой классным руководителем, определены в Программе непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь на 2011-2015 гг, утвержденной постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 24 июня 2011 г. № 16, методических рекомендациях Министерства образования Республики Беларусь по вопросам организации воспитательного процесса в учреждениях образования, размещенных на сайте Министерства образования Республики Беларусь и публикуемых ежегодно в сборнике нормативных документов Министерства образования Республики Беларусь.

Организационно-воспитательная работа, проводимая классным руководителем в классе, осуществляется за пределами времени, отводимого на проведение учебных занятий, в соответствии с планом идеологической и воспитательной работы классного руководителя на четверть или полугодие (включая работу на каникулах, в шестой школьный день). Подробно механизм планирования описан в методических рекомендациях «Планирование воспитательной работы в классе и ее учет», «Примерная структурная модель ведения документации, регламентирующей организацию воспитательной работы в учреждении общего среднего образования» (Сборник нормативных документов Министерства образования Республики Беларусь, № 6, 2012).

Процесс документирования организационно-воспитательной работы классного руководителя регламентирован Инструкцией о порядке определения тарифицируемых часов организационно-воспитательной работы и дополнительного контроля учебной деятельности учащихся в учреждениях, обеспечивающих получение общего среднего, профессионально-технического, среднего специального образования, утвержденной постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 25 ноября 2004 г. № 70 (в редакции постановления от 07.10.2011 №70), постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 22.07.2013 № 52 «О внесении изменений в постановление Министерства образования Республики Беларусь от 25 ноября 2004 г. № 70»  из расчета 5 тарифицируемых часов на один класс-комплект. Количество тарифицируемых часов на одного классного руководителя определяется решением руководителя учреждения образования в зависимости от объема выполняемой работы.

При документировании организационно-воспитательной работы в классном журнале классный руководитель должен указать количество часов, соответствующее тарификации. Классный руководитель должен записывать в журнал наиболее значимые воспитательные мероприятия и другие виды организационно-воспитательной деятельности.

Дополнительно сообщаем, что разъяснения по применению постановления Министерства образования Республики Беларусь от 25 ноября 2004 г. № 70 «Об утверждении Инструкции о порядке определения тарифицируемых часов организационно-воспитательной работы и дополнительного контроля учебной деятельности учащихся в учреждениях, обеспечивающих получение общего среднего, профессионально-технического, среднего специального образования» содержатся в письме Министерства образования Республики Беларусь от 09.02.2005 № 03-11-2-03/54 «О некоторых вопросах применения постановления Министерства образования».

Классный руководитель составляет социально-педагогическую характеристику класса, поддерживает ее в актуальном состоянии в течение всего года.

С целью оказания методической и практической помощи в организации и проведении идеологической и воспитательной работы, повышения профессионального мастерства, обобщения и распространения лучшего опыта работы классных руководителей в учреждении образования организуется работа учебно-методического объединения классных руководителей. Содержание деятельности данных объединений определяется задачами работы учреждения на учебный год, а также индивидуальным образовательным запросом членов учебно-методических объединений.

Приведем примерный алгоритм деятельности классного руководителя в соответствии с инструктивно-методическим письмом об организации классного руководства и работы куратора учебной группы в учреждениях образования от 01.11.2012 года (Сборник нормативных документов Министерства образования Республики Беларусь, № 24, 2012).

 

  1. Изучать качество воспитания в классе; индивидуально-личностные особенности каждого обучающегося с целью совершенствования воспитательного процесса.

Успешная реализация данных требований во многом зависит от правильного понимания сущности, содержания индивидуальной воспитательной работы, глубокого знания и умелой реализации всего многообразия ее методов.

В решении многообразных воспитательных задач положительно зарекомендовали себя самые распространенные формы и методы воспитания обучающихся. Основными формами реализации задач индивидуального воспитания являются:

педагогическое наблюдение;

изучение документов, характеризующих обучающихся;

индивидуальные воспитательные беседы;

анализ итогов воспитательных мероприятий;

беседы с учителями-предметниками;

социально-психологические исследования и др.

Педагогическое наблюдение – это изучение индивидуальных качеств обучающихся, его реакции на влияние внешних и внутренних факторов в классном коллективе, уровня взаимоотношений с другими обучающимися, педагогами.

Изучение документов, характеризующих обучающихся – это ознакомление с документами, находящимися в личном деле обучающихся.

Индивидуальная воспитательная беседа – это разговор между классным руководителем и обучающимся по заранее запланированной теме, предполагающий обмен мнениями между ними. Индивидуальная воспитательная беседа имеет цель, вопросы для обсуждения. По итогам беседы делается вывод. При проведении индивидуальной воспитательной беседы классный руководитель должен уважать национальные, религиозные чувства ученика, соблюдать чувство такта, не допускать грубости. С согласия обучающегося могут задаваться вопросы, касающиеся внутрисемейных отношений.

Анализ итогов воспитательных мероприятий – это изучение воспитательных мероприятий, степень участия обучающихся в них, результаты мероприятий, их влияния на внутреннее состояние личности, положение в классном коллективе.

Беседы с учителями-предметниками – это изучение индивидуального мнения педагогических работников об учащемся: успеваемость, активность на уроках, необходимость помощи в учебной деятельности.

Социально-психологические исследования - это изучение личности по результатам диагностических исследований и рекомендаций педагога-психолога, педагога социального и других специалистов.

Знание индивидуальных особенностей каждого обучающегося, групповых особенностей классного коллектива поможет определять обучающимся задания в соответствии с их индивидуально-психологическими особенностями и прогнозировать их отношения и поведение в классном коллективе. Наряду с другими формами и методами необходимо широко использовать индивидуальную воспитательную работу с каждым членом классного коллектива, активно использовать воспитательные возможности коллектива, постоянно анализировать итоги воспитательной работы, своевременно вносить коррективы в методику воспитания с учетом меняющихся индивидуальных и групповых особенностей обучающихся и др. Все это будет способствовать совершенствованию воспитательного процесса.

 

  1. Осуществлять в классе идеологическую и воспитательную работу на основе государственной идеологии с учетом индивидуальных и возрастных особенностей, склонностей, интересов и потребностей обучающихся, специфики учреждения образования и социокультурной среды.

Осуществляя в классе идеологическую и воспитательную работу, следует помнить, что ее содержание для каждого возрастного этапа будет отличаться друг от друга. Так,  для обучающихся I ступени обучения весь образовательный процесс будет построен больше на наглядности с использованием игровых моментов. Младший школьный возраст — наиболее подходящий для воспитания интереса к общественным явлениям, к жизни своей страны. Важно не упустить этот момент и вовлечь каждого в насыщенную интересную жизнь, деятельность коллектива, направленную на проявление заботы о ближайшем, а затем и дальнем окружении детей. Но при этом необходимо дать каждому ребенку реальную возможность занять активную позицию в организации групповой деятельности: определении ее цели, планировании, поиске способов и средств се выполнения, анализе и оценке результатов.

Для подростков важным становится общение со сверстниками, проявление потребности в самоутверждении и готовности действовать. В чем можно помочь им через организацию различных внеурочных мероприятий, где они могут проявить свои новые возможности через коллективные творческие дела, ученическое самоуправление и т.д.

На III ступени обучения школьникам свойственно стремление к освоению своего внутреннего мира: поиски перспективы жизненного пути, развитие чувства ответственности и стремление управлять собой, обогащение эмоциональной сферы.

Учет возрастных особенностей обучающихся, а так же организация воспитательного процесса с учетом целей и путей развития конкретного учреждения образования, особенностей и возможностей региона создает предпосылки для организации успешной воспитательной и идеологической работы в классе.

 

  1. Проводить еженедельно информационные часы с целью своевременного ознакомления обучающихся с социально-экономической, общественно-политической и культурной жизнью страны по тематике, утвержденной заместителем руководителя, отвечающего за организацию идеологической и воспитательной работы

В воспитании информационной культуры личности обучающихся информационные часы играют важную роль. Они проводятся еженедельно по тематике, утвержденной заместителем руководителя учреждения образования, отвечающим за организацию идеологической и воспитательной работы.

Их эффективность во многом зависит от активной позиции  участников. Информационные часы целесообразно проводить еженедельно в соответствии с расписанием. Выступления должны быть краткими (3-5 мин) и посвящены конкретному факту, позволяющему углубить и разнообразить знания обучающихся. После чего можно провести обсуждение рассматриваемого вопроса, обменяться мнениями.

Информационные часы могут подразделяться на обзорные и тематические. Обзорный информационный час — это краткий обзор основных политических, культурных и спортивных событий, произошедших за определенный отрезок времени в стране и за рубежом. Для подготовки тематического информационного часа определяется тема, которая должна быть актуальной для подрастающего поколения. Необходимо учитывать тематику единых дней информирования, преломляя предлагаемый материал в соответствии с возрастными особенностями обучающихся.

При проведении информационных часов рекомендуется использование Интернет-ресурсов, видеоматериалов, фотоиллюстраций и т. п.

При заполнении классного журнала классный руководитель указывает дату проведения и тему информационного часа точно в соответствии с утвержденными администрацией учреждения расписанием и тематикой, а также количество часов: 0,5 ч. при продолжительности информационного часа 20-30 минут, 1 ч – при продолжительности информационного часа 35-45 минут. Целесообразно указывать также форму проведения мероприятия:

Дата проведения

Содержание работы

Количество часов

13.12.

Информационный час «Важнейшие общественно-политические события уходящего года» (информ-дайджест)

0,5 (1)

 

 

 

 

  1. Проводить еженедельно классный или кураторский час по запланированной тематике, а также не реже одного раза в месяц по вопросам состояния дисциплины, результатах учебной деятельности обучающихся, участия в общественно полезном труде, культурной и общественной жизни класса или учебной группы учреждения образования

Классный час — одна из важнейших форм организации воспитательной работы с учащимися. Он включается в школьное расписание и проводится каждую неделю в определенный день. Временной интервал классного часа – 45 минут.

Обычно классный час проходит в форме лекции, беседы или диспута, но может включать в себя и элементы викторины, конкурса, игры, а также других форм воспитательной работы. Использование интерактивных форм в проведении классного часа повышает эффективность его воспитательного воздействия.

Перед проведением классного часа классный руководитель должен решить ряд задач: определить тему и методы проведения классного часа, место и время его проведения (классный касс может проводиться за пределами учебного учреждения), составить план подготовки и проведения классного часа, вовлечь в процесс подготовки и проведения как можно больше участников, распределить задания между творческими группами и отдельными обучающимися. Как и в любом воспитательном мероприятии, он учитывает возрастные особенности детей, особенности классного коллектива, уровень его развития.

В структурном отношении классный час состоит из трех частей: вступительной, основной и заключительной.

Назначение вступительной части: активизировать внимание учащихся, обеспечить достаточно серьезное и уважительное отношение к теме разговора, определить место и значение обсуждаемого вопроса в жизни человека, производстве, развитии общества и науки.

Цели основной части определяются воспитательными задачами классного часа.

Во время заключительной части важно стимулировать потребность школьников в самовоспитании, их желание внести изменения в работу класса.

 

  1. Осуществлять контроль за состоянием успеваемости, учебной дисциплины и посещаемости учебных занятий обучающимися, постоянно информировать родителей (законных представителей) об успеваемости, случаях нарушений дисциплины и пропусков учебных занятий по неуважительным причинам с целью повышения ответственности родителей (законных представителей) за результаты обучения и воспитания обучающихся

Важным моментом в работе классного руководителя является контроль за успеваемостью, учебной дисциплиной и посещаемостью учебных занятий обучающимися. На классных часах один раз в месяц анализируется состояние учебной работы в классе, заслушиваются отчеты отдельных обучающихся о выполнении ими правил поведения. Прежде всего, классный руководитель использует потенциал классного коллектива для повышения требований к учащимся по вопросам учебы и дисциплины. Проведение ежедневного контроля успеваемости со стороны классного руководителя позволяет своевременно принять меры к ликвидации пробелов в знаниях путем проведения индивидуальной работы с такими обучающими, организации помощи педагогами-предметниками и успевающими учениками. Контроль за посещаемостью уроков и внеклассных мероприятий осуществляется ежедневно.

Информирование законных представителей несовершеннолетних об успеваемости, случаях нарушений дисциплины и пропусков учебных занятий по неуважительным причинам проводится регулярно (путем телефонного звонка, приглашением на беседу, в рамках запланированных родительских собраний). В случае пропуска занятий учеником у родителей сразу же выясняется причина отсутствия. Когда прогулы носят систематический характер, идет подключение членов Совета учреждения образования по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, принятие мер к родителям, которые не обеспечивают контроль за обучением и воспитанием ребенка.

 

  1. Способствовать созданию условий для успешной учебной деятельности обучающихся, укрепления дисциплины в ходе образовательного процесса, развития умений и навыков самостоятельной учебной работы, адаптации в учреждении образования

Созданию условий в данном направлении способствует взаимодействие с учителями-предметниками, администрацией по решению проблем обучения. Важно обеспечить помощь в учебе обучающимся. Задача классного руководителя – вовремя заметить отставание школьника в обучении, выяснение причин (через беседы с учителями-предметниками, самими обучающимися, а при необходимости и с законными представителями несовершеннолетних) и оказание ему действенной помощи. С этой целью могут привлекаться специалисты СППС, в частности, педагог-психолог, который может дать рекомендации по работе с обучающимися, имеющими проблемы в обучении и поведении после проведениях диагностической работы и анализа результатов психологических исследований. Значительное место в работе по улучшению успеваемости занимают разъяснительные беседы об обязанностях обучающихся в учении, о культуре умственного труда, а также контроль за их домашней работой.

 

  1. Способствовать созданию в классе или учебной группе, учреждении образования здоровьесберегающего пространства, сохранению и укреплению физического и психического здоровья обучающихся

Данному направлению работы способствует знание классным руководителем информацию о состоянии здоровья учащихся, хронических заболеваниях и противопоказаниях у обучающихся класса, выполнение рекомендаций медицинского работника и контроль за соблюдением этих рекомендаций детьми и учителями-предметниками, выполнение требований санитарных норм к организации образовательного процесса.

При жалобах учащихся на ухудшение состояния здоровья необходимо ставить в известность законных представителей несовершеннолетних и учитывать их рекомендации. Если не запрещено законодательством или морально-этическими нормами, необходимо ставить в известность учителей-предметников о хронических заболеваниях детей.

Совместно с медицинским работником и родителями классный руководитель помогает учащемуся самостоятельно организовать свой режим жизни, проводит с обучающимися беседы о необходимости его соблюдении,  о правилах личной гигиены, проводит физкультминутки на уроках и переменах, организует спортивные соревнования и игры, экскурсии и походы.

Важным является работа по поддержанию санитарного состояния кабинета. Классный руководитель помогает организовать дежурство в классе. Общественно полезный труд должен быть организован согласно санитарно-эпидемиологическим требованиям, с соблюдением техники безопасности, в соответствующей одежде (халат, фартук, косынка и другое)

(Санитарные нормы и правила «Требования для учреждений общего среднего образования», утвержденные Постановлением Министерства здравоохранения Республики Беларусь от 27 декабря 2012 № 206).

Необходимо уделить внимание проведению бесед в соответствии с планом воспитательной работы. При этом план может меняться в соответствии с внешними факторами. Так, при увеличении количества простудных заболеваний, проводятся беседы о профилактике гриппа и вирусных инфекций. В начале учебного года хорошо рассказать о профилактике глазных заболеваний, правильной осанке.

Важным аспектом формирования здорового образа жизни является профилактика различного рода зависимостей (алкогольной, никотиновой, наркотической, компьютерной и т.д.), воспитание безопасного и ответственного поведения в рамках классного часа и в шестой школьный день. Остается актуальным работа по профилактике суицидального поведения среди обучающихся. Эту работу необходимо проводить систематически во взаимодействии с педагогом-психологом. Занятия с подростками необходимо ориентировать на формирование жизненной цели и профилактику различного рода переживаний (в том числе таких, как безответная любовь), когда нет еще четкого представления о собственной смерти, а имеется отрицание жизни.

Вся работа по сохранению психического здоровья детей должна строиться во взаимодействии с педагогом-психологом. Это позволит сделать такую работу более целенаправленной, гибко реагировать на различные изменения. Школьные страхи, неуверенность в собственных силах, особенно присущие обучающимся пятого класса или вновь прибывшим детям, постепенно уйдут, если рядом понимающие взрослые и доброжелательные одноклассники.

 

  1. Изучать особенности семейного воспитания обучающихся, выявлять обучающихся, находящихся в социально опасном положении, проводить работу по профилактике семейного неблагополучия и социального сиротства, поддержке несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, правовому просвещению обучающихся, профилактике противоправного поведения

Работа по изучению особенностей семейного воспитания обучающихся проводится регулярно и заключается в проведении наблюдений за обучающимися, по возможности, за взаимодействием между детьми и их родителями (особенно на I ступени обучения).

Более глубокую информацию об особенностях семейного воспитания дают изучение условий жизни и воспитания несовершеннолетних в семье, беседы с обучающими и их законными представителями, анализ участия родителей в жизнедеятельности учреждений образования, контроль за семьями, установившими опеку (попечительство) над несовершеннолетними. Широкое распространение получили индивидуальные консультации классных руководителей, которые позволяют в частном порядке обсудить проблемы волнующие законных представителей несовершеннолетних и дать квалифицированный совет.

При посещении семей с целью изучения условий жизни и воспитания обучающихся Министерство образования Республики Беларусь считает нецелесообразным составление классным руководителем актов обследования условий жизни и воспитания несовершеннолетнего, либо актов иного характера при очередном изучении условий семейного воспитания. Посещение семьи ребенка целесообразно зафиксировать в таблице, где отмечается дата посещения, ФИО законных представителей несовершеннолетнего и кратко отмечаются условия воспитания и проживания обучающегося.

Дата

ФИО законных представителей несовершеннолетнего

Условия жизни и воспитания обучающегося

(удовлетворительные или требуют дополнительного внимания других специалистов)

 

 

 

 

Вышеуказанные условия могут быть определены как удовлетворительные (если не замечено каких-либо поводов для тревоги) или требующие дополнительного внимания (требуется кратко указать, что могло вызвать тревогу и требует дальнейшего изучения или особого внимания). Если у классного руководителя возникли сомнения о надлежащем воспитании обучающегося, то он ставит в известность руководство учреждения образования и обращается к педагогу социальному для организации дальнейшей работы в рамках его компетенций.

При обследовании условий проживания несовершеннолетнего классному руководителю необходимо обратить внимание на следующие факторы:

состояние жилого помещения: наличие существенных проблем (трещины в стенах, разбитые окна, плесень на стенах), содержат ли члены семьи жилое помещение в чистоте и порядке (замусоренность, захламленность, наличие бытовых паразитов, домашних животных, присутствие неприятных запахов внутри жилого помещения, наличие остатков пищи на полу и мебели и пр.);

наличие мебели, ее достаточность и состояние;

обеспеченность ребенка предметами первой необходимости: одежда, обувь по сезону, гигиенические средства по уходу, место для приготовления уроков и школьные принадлежности, детские книги, оборудованное место для сна, игр и др.;

обеспеченность ребенка предметами для игр, соответствующими его возрасту, достаточным пространством  для игр;

испытывает ли семья финансовые трудности: носят ли они систематический характер, есть ли сопутствующие факторы — безработица, задолженности по счетам, отсутствие света, газа за неуплату и др.

кто именно осуществляет уход за несовершеннолетним: оба родителя, только мама, в основном мама, только отец, в основном, бабушка (дедушка) и др.

с кем и где пребывает ребенок в летний оздоровительный период либо в каникулярное время и т.п.

Во взаимоотношениях несовершеннолетнего с родителями, другими членами семьи следует обратить внимание на следующие факторы:

степень эмоциональной привязанности ребенка к обоим родителям и другим членам семьи (понаблюдать, к кому из родителей или других членов семьи ребенок привязан больше всего), эмоциональная близость с ними (либо эмоциональная отстраненность), адекватное реагирование на потребности ребенка (либо потребности и запросы ребенка удовлетворяются в минимальной степени), открытые и доверительные отношения между ребенком и родителями (либо безразличие, отстраненность одного из родителей (обоих) от ребенка) и др.

степень послушания ребенка и сознательное выполнение ребенком семейных правил и требований взрослых.

Классный руководитель в таблице посещения не прописывает приведенные выше факторы, а только указывает удовлетворенность условий в соответствии с ними или нет. В последнем случае кратко указывается причина дополнительных мероприятий в отношении несовершеннолетнего.

После получения сообщения от классного руководителя о предполагаемом неблагополучии ребенка в семье создается комиссия, в состав которой могут входить классный руководитель, специалисты СППС. Комиссия осуществляет очередное посещение семьи в ходе которого, согласно Инструкции о порядке выявления несовершеннолетних, нуждающихся в государственной защите (в редакции постановления Министерства образования Республики Беларусь от 05.05.2007 N 30), рекомендуется руководствоваться критериями и показателями социально опасного положения несовершеннолетнего в совокупности согласно приложению 1 вышеуказанной Инструкции. С этой целью составляется акт обследования условий жизни и воспитания несовершеннолетнего по форме согласно приложению 2 Инструкции.

 

  1. Оказывать педагогическую поддержку органам ученического самоуправления, первичным организациям общественных объединений «Белорусская республиканская пионерская организация», «Белорусский республиканский союз молодежи», другим детским и молодежным общественным объединениям, деятельность которых не противоречит законодательству Республики Беларусь

Педагогическая поддержка ученического самоуправления заключается в определении совместно с ребенком его интересов, целей, возможностей и путей преодоления препятствий. При этом важным аспектом педагогической поддержки является решение проблем обучающихся, касающихся их деятельности не только в стенах учреждения образования.

В организации педагогической поддержки ученического самоуправления важно привлечь самих детей к коллективному планированию и важно, чтобы они сами распределили обязанности, ответственных и выполнили запланированное.

Классному руководителю необходимо помнить, что самоуправление развивается только тогда, когда обучающиеся оказываются в ситуации выбора решения поставленной проблемы.

Свою многообразную воспитательную работу классный руководитель проводит совместно с детскими и молодежными общественными объединениями. Данная работа проводится во взаимодействии с педагогами-организаторами, которые являются основными координаторами деятельности организаций в учреждении образования. Классным руководителям необходимо обратить внимание на проблему потери инте­реса детей и молодежи к общественным формированиям. Зачастую интерес пропадает из-за однообразия содержания и форм работы.

Деятельность детских и молодежных объединений достигнет наиболее эффективных результатов, если обучающимся будет предоставлена возможность самовыражения, самореализации, самоутверждения.

 

  1. Развивать традиции учреждения образования, содействовать обеспечению соблюдения правил внутреннего распорядка, защиты прав и законных интересов обучающихся

Классный руководитель воспитательную  и идеологическую работу  с классным коллективом строит на основании и с учетом тех традиций, которые существуют в конкретном учреждении образования. Это позволяет сделать содержание воспитания интересным и увлекательным, доступным обучающимся и их родителям.

Классный руководитель следит за добросовестным выполнением обязанностей, возложенных на обучающихся Уставом учреждения образования, правилами внутреннего распорядка. Этому способствует рассмотрение правил распорядка на классных часах, размещение и ознакомление с ними на информационных стендах.

 

  1. Содействовать вторичной занятости обучающихся, их творческой, культурно-массовой и физкультурно-оздоровительной деятельности, участию в работе объединений по интересам, деятельности органов ученического самоуправления

Важным аспектом в воспитании подрастающего поколении, в его дальнейшей социализации является организация вторичной занятости молодежи. Молодые люди, получившие трудовой опыт работы в свободное от учебы время, в дальнейшем более осознанно относятся к работе на первом рабочем месте, охотнее принимают участие в общественной жизни предприятия.

Большое значение здесь должна занимать общественная работа и трудовая деятельность. С этой целью организуются различные виды общественно полезного и производительного труда учащихся, работа по самообслуживанию, сбор лекарственных растений, посильное участие в благоустройстве и ремонте школы, а также труд на промышленных предприятиях, проводится работа по профессиональной ориентации.

Работа по созданию условий профессионального самоопределения обучающихся должна начинаться с обучающихся I ступени обучения через организацию ознакомительных экскурсий на заводы и предприятия, встречи с интересными людьми различных профессий,  игр-путешествий в мир редких профессий. На следующих ступенях обучения профориентация подростков и молодежи осуществляется через вторичную занятость, а так же через получающие все большее распространение школьные (ученические) бизнес-компании.

Все большее значение в данном направлении работы приобретает взаимодействие классного руководителя и специалистов СППС. Педагог-психолог проводит психодиагностические исследования интересов и склонностей обучающихся, их личностных особенностей. Это способствует их самоопределению в будущем. К работе по профориентации привлекаются законные представители несовершеннолетних, с которыми классные руководители организовывают родительские собрания, на которых ведется разъяснительная работа по данному направлению, а так же педагогом-психологом проводится индивидуальная консультационная деятельность. К организации работы в данном направлении целесообразно привлекать заинтересованные ведомства, которые помогут  в предоставлении рабочих мест и популяризации востребованных профессий.

Классный руководитель осуществляет учет посещения обучающимися объединений по интересам, способствует занятости обучающихся в соответствии с их интересами и склонностями на основании рекомендаций педагога-психолога.

При организации культурно-массовой работы необходимо использовать социокультурные возможности региона.

 

  1. Осуществлять организацию воспитательного процесса в классе и учебной группе на основе планирования идеологической и воспитательной работы, общественно полезного труда, отдыха и оздоровления обучающихся во внеучебное время и каникулярный период

Идеологическая и воспитательная работа осуществляется на основе нормативных правовых документов в соответствии с ежегодными рекомендациями, содержащимися в инструктивно-методических письмах Министерства образования Республики Беларусь по идеологической и воспитательной работе. В соответствии с Примерной структурной моделью ведения документации, регламентирующей деятельность организации воспитательной работы в учреждении общего среднего образования (Сборник нормативных документов, № 6, 2012) для эффективной организации работы классному руководителю предлагается следующая документация: план идеологической и воспитательной работы классного руководителя на  четверть или полугодие (включая работу на каникулах, в шестой школьный день); социально-педагогическая характеристика класса (поддерживается в актуальном состоянии в течение года); аналитический отчет о воспитательной работе за год.

Самой важной работой классного руководителя является вовлечение учащихся в различные мероприятия. Это и спортивные мероприятия, и классные часы, подготовка проектов и т.д. Воспитание будет эффективным, когда происходит совокупность применения методов: убеждения, примера, соревнования, поощрения и др. Все большую популярность приобретают интерактивные методы воспитания. Достигаемые с их помощью результаты доказывают высокую эффективность таких способов организации работы. Главным в организации воспитательной работы является ее  системность.

 

  1. Способствовать формированию сплоченного классного коллектива, основанного на принципах уважения и доброжелательного отношения к каждому обучающемуся независимо от материального положения и социального статуса его родителей

В работе классного руководителя по организации детского коллектива можно выделить следующие направления:

организация разнообразной увлекательной деятельности;

организация общения для создания благоприятного психологического микроклимата в коллективе.

Большим формирующим потенциалом обладают коллективные творческие дела. С их помощью классный руководитель может сформировать детский коллектив, дать возможность ему совершенствоваться и развиваться. Коллективные творческие дела дают возможность вовлечь в деятельность класса обучающихся, требующих особого внимания.

Работа классного руководителя по созданию благоприятного микроклимата в классном коллективе ведется в сотрудничестве со службой СППС. С этой целью хорошо привлекать педагога-психолога  для проведения мониторинга психического здоровья детей (адаптация к школе, выявление уровня тревожности, уровня мотивации к учению), и опираясь на его исследования проводить работу в соответствии с рекомендациями.

По мере необходимости следует проводить в классе индивидуальную работу (беседы с обучающимися, педагогическими работниками, законными представителями несовершеннолетних); групповые упражнения на сплочение коллектива; вовлечение в групповую деятельность детей, имеющих трудности в общении; развитие коммуникативных свойств обучающихся и др., рекомендованных специалистами СППС.

Важным фактором развития нормального психологического климата в коллективе является вовлечение родителей в жизнь классного коллектива. Вся работа строится на основе уважения к личности как обучающихся, так и их законных представителей.

 

  1. Содействовать организации питания и медицинского обслуживания обучающихся в соответствии с установленными требованиями

Классный руководитель проводит с обучающимися и их законными представителями разъяснительную работу о необходимости горячего питания для развивающегося организма ребенка, выясняет причины отказа от питания. Современному человеку необходимы знания о рациональном и здоровом питании (режим, разнообразие, сбалансированность), о соблюдении питьевого режима, о культуре поведения за столом и др.

Классный руководитель вместе с медицинским работником проводит санитарно-гигиеническое просвещение школьников, заботится о проведении профилактических прививок и медицинских осмотров.

 

  1. Соблюдать установленные требования по охране труда и созданию безопасных условий для здоровья и жизни обучающихся

Классный руководитель проводит профилактическую работу по предупреждению несчастных случаев. Особое значение нужно уделить профилактике травматизма в учреждении образования и за его пределами. В помощь организации работы по данному направлению издано пособие для педагогических работников, которое содержит материалы по организации охраны труда: Петраков, В.Н. Охрана труда и обеспечение жизнедеятельности в учреждениях образования / Методические рекомендации. – Минск : АПО, 2013.

 

свернуть

Современные формы воспитательной работы

развернуть

 

Аукцион интеллектуальный – игровая форма состязательной лишь два из многочисленных подходов к проблеме. Личные убеждения во время игры во внимание не принимаются. интеллектуальной деятельности. Чтобы «купить» предлагаемый «товар» (книгу, репродукцию, диск и т. п.), надо предъявить «плату» в виде определенных знаний о предмете. Разыгрываемую ценность приобретает тот, кто сообщит как можно больше необходимых сведений до третьего удара гонга.

Беседа – 1. Разговор, обмен мнениями. 2.Общедоступный доклад с участием слушателей в обмене мнениями.

Беседа за «круглым столом» - имеет следующие особенности: обращение к конкретной проблеме;

коллективность обсуждения, свободный обмен мнениями;

ограниченность числа участников такой беседы, как правило, коллективом группы  - проведение данной формы требует тщательной подготовки.

Беседа сократовская – развернутое рассмотрение множества вариантов решений при большом разнообразии условий с целью принять единое принципиальное решение по мировоззренческой проблеме. Сократовский метод, как известно, состоял в предъявлении ученикам системы вопросов, последовательные ответы на которые приводит к истине. Проблемный вопрос обрастает большим числом мелких и частных вопросов, ведущих к общему ответу. Но ответ не формулируется – каждый участник беседы делает для себя выбор, хотя не исключено, что данный выбор обсуждается гласно.

Брейн-ринг – интеллектуальная игра, способствующая развитию творческих, познавательных способностей учащихся, логике мышления, популяризации среди молодежи знаний по разным отраслям науки и культуры. Правила заимствованы из одноименной телеигры, основанной на принципах состязательности команд в сообразительности и быстроте реакции при ответах на различные вопросы.

Вахта памяти – серия мероприятий, направленных на воспитание патриотизма и уважительного отношения к героическому прошлому своих соотечественников. В эти дни организуются встречи с ветеранами, конкурсы патриотических стихов и песен, коллективный просмотр и обсуждение кинофильмов, читательские конференции, тематические конкурсы и викторины, военно-спортивные соревнования, игры. Завершается день музыкально-тематической композицией или праздничным концертом.

Вечер – тематика может быть самая разнообразная: приурочен памятным датам и праздникам; посвящен интересным фактам истории страны, различным проблемам общественно-политической жизни, литературе, искусству, природе и т. п. Методика подготовки и проведения: создается инициативная творческая группа, которая разрабатывает программу, продумывает сценарий, организовывает репетиции, готовит объявление-анонс и пригласительные билеты. Успех зависит от тематики, содержательной насыщенности и эмоциональной выразительности сценария, музыкального сопровождения и тщательности подготовки.

Викторина – занимательная игра, в процессе которой в определенной последовательности (логической, хронологической и др.) перед учащимися ставятся вопросы, на которые они дают ответы в устной или письменной форме. Вопросы обычно объединены общей темой. Викторины могут быть исторические, литературные, музыкальные, научно-технические, морально-этические и смешанные, включающие вопросы из различных областей знаний и человеческих отношений.

Воркаут-фестиваль для молодежи - формат предусматривает проведение мероприятия в любом районе, где есть воркаут-площадки, площадки для занятий командными видами спорта (баскетбол, волейбол и т.д.). Для участия информация размещается в телеграмм-канале, который популярен в районе. Проводится регистрация участников онлайн, разрабатывается программа проведения (включает соревнования по тем видам активностей, которые возможно провести на конкретной воркаут-площадке, уличной спортивной площадке: подтягивание, силовой жим и т.д.).

Воркшоп («рабочая мастерская») - формат предусматривает интенсивное обучение чему-либо с нуля под руководством опытного лидера в отведенное время (обучение фотографированию - для сетей, ведению блогов и т.д.).

Волонтерство (в широком смысле) - формат предусматривает добровольную помощь лицу или организации, которая нуждается в какой-то помощи (сбор средств болеющему ребенку, помощь собачьему питомнику, очистка пляжа, установка уличной эстрады для занятий уличными видами спорта) и т.д.

Гостиная (поэтическая, музыкальная, педагогическая…) – форма занятий, способствующая объединению людей для свободного общения по интересам. Сбор гостей проходит под тихую, мелодичную музыку. Стулья ставятся так, чтобы все могли видеть друг друга. Выбираются ведущие (хозяева гостиной), которые руководят ходом мероприятия. Первый момент – представление гостей. Тематика гостиной определяет тематику высказываний, воспоминаний. Затем предлагается обмен сувенирами. В гостиных нередко звучат забавные истории, анекдоты, связанные с тематикой. По ходу обсуждаются возникающие проблемы. Непринужденная дружеская обстановка способствует оживленному взаимодействию участников. давая каждому из них новый импульс для творческого самовыражения.

Гейм-стримь - формат предусматривает проведение соревнования по компьютерным играм в режиме онлайн. Выбирается игра, наиболее популярная у подростков и молодежи. Для проведения мероприятия требуется взаимодействие с IТ-компанией.

Дебаты - воспитательное мероприятие, которое строится на заранее спланированных выступлениях участников, проходит в форме формального спора по определенным правилам, где команды, защищая разные позиции некоего спорного утверждения («ЗА» и « ПРОТИВ»), пытаются убедить третью сторону, судей в том, что их позиция верна. Помимо критического мышления, дебаты развивают и исследовательские навыки: приводимые аргументы должны быть подкреплены доказательствами.

«Деловая игра» - это формирование профессиональных навыков на основе опыта и личных качеств, это состязание 2-3 групп и более. Для достижения результативности в процессе проведения игры роли должны быть распределены так, чтобы руководили ими подготовленные, эрудированные участники. Необходимо избрать председателя-ведущего, инструктора (хотя не стоит подробно разъяснять детали игры, т. к. она должна быть похожа на реальные, жизненные события, а подробный инструктаж может свести к минимуму интерес играющих), судью, который только следит за ходом игры и соблюдением игровых правил, тренера (в его роли должен выступать учитель, куратор, который может подсказывать в ходе игры, чтобы полнее реализовать ее возможности).  Для подготовке таких игр требуется время. Очень часто в процессе игры участники в результате эмоционального подъема могут прибегать к имитации, драматизации. После окончания подводятся итоги (подсчет очков,  Механизм проведения: 1) подготовительный этап: тема и сценарий;

учебная цель;

характеристика исходной обстановки игрового комплекса;

определение состава участников, их роли, оговаривается тема, система стимулирования;

проработка со всеми участниками игры сценария, структуры игровой деятельности.

2) Проведение игры: руководитель сообщает тему игры;

дается инструктаж о ходе игры.

3) проведение игры: фиксируется эмоциональная реакция каждого играющего;

руководитель излагает факты, сведения, сопоставляя их с эмоциональными реакциями играющих;

осуществление игры во времени.

4) подведение итогов и разбор игры проводится на основе эмоционально пережитых играющими суждений, дается общая оценка всем участникам игры и каждому в отдельности, акцентируя внимание на достоинствах и недостатках. Рекомендуется оценивать общую манеру игроков, дать рекомендации.

День гения – данная форма содействует расширению представления молодых людей о неисчерпаемых возможностях человека. Цель проведения – познакомить с великими, гениальными, выдающимися людьми разных времен и народов, помочь понять им, что гениальность – это не только исключительные способности к какому то виду деятельности, но и огромное терпение, целеустремленность, неустанный труд. День гения сочетает в себе комплекс ярких, содержательных мероприятий как познавательного, так и целостно-ориентировочного плана, которые проводятся в течение всего дня и посвящаются кому-нибудь из великих людей (подготовка соответствующих стендов, стенгазет, выставок; проведение устного журнала «Сорок пять минут с великим», тематического вечера, викторины, заседания, гостиной, постановка спектакля, концерт и т. п.)  «Дискуссионные качели» – мероприятие в форме ритмичного чередования суждений по предложенной теме: как на качелях два партнера обеспечивают взлет вверх за счет поочередных толчков – «бросков» своей мысли. Группы или два человека располагаются друг против друга. Музыкальное вступление, слово ведущего, красивый интерьер содействуют внутренней психологической подготовке участников. При произнесении ведущим вопроса (он может быть знаком участникам) «качели начинают раскачиваться»… Возможна «перекличка» афоризмов, отстаивающих две разные точки зрения (или показывающие две разные грани) обсуждаемой проблемы.

Заочное путешествие – проводится с целью более глубокого ознакомления с экономикой, культурой, наукой, историей т. п. Как своей, так и других стран. Основные задачи «путешествия»: расширение кругозора воспитанников;

пополнение их багажа знаний;

стимулирование познавательной активности.

Для организации заочного путешествия создается штаб из представителей учащихся и педагогов, который разрабатывает маршрут «путешествия», его «привалы», подбирает и рекомендует литературу для прочтения. Определяет задание творческим группам и отдельным учащимся. Маршрут может проходить по разным городам своей страны, других стран, по объектам того или иного города, района. В ходе подготовки учащиеся знакомятся с литературой, периодической печатью, встречаются с различными людьми, посещают памятные места, предприятия, учреждения, культурные центры, готовят сообщения и наглядный материал. Формы проведения: устный журнал, беседа за «круглым столом», пресс-конференция, тематический вечер и т. п.

Игра-имитация – форма занятий проблемных микрогрупп, требующая творческого подхода от ведущего. Грамотно подготовленная игра-имитация предполагает, что тема, цели, задачи и структура глубоко продуманы и помогут поддержать высокую активность участников. Тематика игры может быть придумана самим ведущим или заимствована из каких-либо источников. Ведущий должен заранее решить. Какова будет степень его откровенности с участниками, насколько он посвятит их в свои планы. Он должен дать ясные и простые устные или письменные инструкции своим игрокам, распределить роли участников и определить продолжительность игры. Участники игры по-своему оценят проигранные ими ситуации.

Интерактивная игра – самопознание, анализ, активизация личностных особенностей, обучение на собственном опыте, основанное на социально-психологическом аспекте, где знания приобретаются не извне, а через личный опыт человека.  В интерактивной игре нет разделения на группу, разыгрывающую роли, и группу наблюдателей, которые в последствии участвуют в процессе анализа. Непременным условием является участие каждого в игре, т. к. основным обучающим элементом в данном случае выступает взаимодействие. В интерактивной игре, как и в ролевой, участникам задается ситуация. Но вместо конкретных ролей участникам даются лишь инструкции, каким образом им следует действовать. Здесь не обязательно, чтобы предлагаемая ситуация напоминала жизненную. Достаточно. Если она будет заключать в себе какую-либо проблему, которую следует решить.  Перед участниками ставится определенная цель, которую они должны стремиться достичь в ходе игры, например, набрать наибольшее количество очков и т. д. При отсутствии такой цели игра будет восприниматься не серьезно, а игровая ситуация приобретет элемент искусственности и не даст нужного эффекта.  Преимущества интерактивной игры: • глубокий уровень усвоения информации (через переживания); • выработка умений слушать и слышать другого; • знания «пропускают через себя», и к некоторому выводу человек приходит сам, либо во время обсуждения в группе; • обучение через обмен опытом или пассивное наблюдение; • взаимодействие, активизация мышления; • личный рост; • опыт социального взаимодействия; • активность и участие каждого; • множество путей достичь желаемого; • возможность анализа своих действий, ощущение обретения опыта; • возможность обменяться опытом и размышлениями; • универсальность, многостороннее применение, психологичность (возможность одновременно и диагностики, и коррекции; • высокая эффективность рассмотрения материала; • выработка умения сотрудничать; • возможность делать то, что тебе нравится и таким образом проявить себя с лучшей стороны; • разнообразие форм, неизвестность для участников; • возможность в непринужденной форме и обстановке приобретать опыт; • можно увидеть решение тех проблем, которые первоначально не ставились для решения; • интеграция группы в теплой атмосфере; • развитие индивидуальных способностей, стимулирование к более активной полезной деятельности.

Недостатки интерактивной игры: • есть риск столкновения личностных амбиций; • возможность чрезмерного увлечения игрой, неумение делать выводы; • метод результативен в полной мере не для всех возрастных групп; • большая продолжительность по времени; • не работает в больших группах; • требует очень большого мастерства и ответственности тренера; • это практика, которая не подкреплена теорией; • пассивность некоторых участников, нежелание участвовать; • невозможность использовать в дошкольных учреждениях; • есть риск возникновения конфликтных ситуаций; • не до конца можно раскрыть свой творческий потенциал; • малоизвестный метод. Не распространяется в широких кругах; • трудность использования в группах. Где участники плохо знают друг друга; • можно сильно «зацепить» личностные позиции, качества друг друга; • не все знания можно приобретать через эту методику; • после окончания игры у некоторых участников остаются негативные переживания; • относительно низкая информационная продуктивность. КВН – эта форма работы носит познавательный и в то же время развлекательный, юмористический характер. КВН как яркая театрализованная игра привлекает много участников и может быть использована для изучения интересов и склонностей воспитанников, их способностей и разносторонних талантов.

Конкурс – это соревнование на лучшее выполнение определенного задания. В нем могут участвовать как отдельные учащиеся. Так и целые коллективы. Конкурс может быть составной частью массовых мероприятий, а также быть самостоятельным мероприятием. Для оценки выполнения участниками каждого элемента теоретического или практического задания создается жюри (разрабатывается система оценок по каждому этапу конкурса). Конференция – одна из сложных форм воспитательной работы. Она требует тщательной организационно-методической подготовки. Только в этом случае она дает возможность учащимся всесторонне рассмотреть ту или иную общественно-политическую проблему, сделать необходимые для себя выводы. Главное требование к организации конференции – это отражение в ее содержании наиболее актуальных проблем современности. Работа по подготовке конференции предусматривает несколько этапов: 1. Определение темы конференции. 2. Составление программы конференции и определение тематики докладов. 3. Написание рефератов учащимися и выставление их на конкурс. Выбор докладчиков среди авторов лучших рефератов. 4. Заслушивание 3-4 докладов. 5.Обсуждение докладов, подведение итогов. (Более подробную информацию смотри ниже.)

«Круглый стол» - это беседа, в которой все участвуют «на равных». В ходе ее происходит обмен мнениями между всеми участниками.

Квесты - формат предусматривает разработку заданий для группы людей по какой-то теме, включает интеллектуальные и физические нагрузки. Может проводиться в местах, требующих популяризации в качестве объектов внутреннего туризма.

Мастер-класс - передача ученикам Мастером (авторитетным и опытным специалистом) опыта, мастерства, искусства в точном смысле, чаще всего – путем прямого и комментированного показа приемов работы. Под мастерством обычно понимается умение исполнять какое-то дело наилучшим образом. Понятие «мастерства» – атрибут любой профессиональной деятельности, а стремление стать «мастером» естественно для каждого педагога, который любит свою профессию.

Мастерская творческая (ателье) – эффективная форма передачи знаний и умений, обмена опытом обучения и воспитания. Особой формой занятий в этих ателье является демарш (от фр. demarche - действие, поступок, вызов). Это практические действия, связанные с определенной познавательной и педагогической задачей и предназначенные для творческого самостоятельного выполнения участниками. Педагогическая мастерская – это форма занятий с педагогами с целью ознакомления с методами нестандартной педагогики (вызов традиционной педагогике).

Молодежная площадка «Территория смыслов» - проводится в формате открытого диалога с интересными спикерами (бизнес, власть, блогеры и т.д.).

Открытая кафедра – игровая форма воспитательной работы с учащимися развитию их социальной и гражданской ориентации. Участники мысленно представляют, что перед ними стоит кафедра, с которой можно сказать свое слово всему миру, высказать свое мнение о сущности современных социальных, политических, экономических событий. При этом воспитанник может выступать от своего имени или выбрать для себя любую роль: президента, депутата, директора учебного заведения, предприятия.

Открытый микрофон – форма публицистической деятельности молодежи. Учащиеся выступают перед своим коллективом с каким-либо вопросом, имеющим отношение к организации жизни в учебном заведении, касающимся социальных преобразований или затрагивающим взаимоотношения в коллективе. Микрофон «открыт» для всех: для учащихся, педагогов, административных, технических работников, родителей.

«Панельная дискуссия» - форма дискуссии. В ней могут участвовать 2-3 и более групп по 6-8 участников, которые заранее избирают председателей. Последние обсуждают намеченную проблему, после чего совместно приходят к определенному выводу, решению. Важно, чтобы все участники «панельной дискуссии» были заинтересованы в решении обсуждаемой проблемы.

«Парламентские дебаты» – соревнование в находчивости, умении аргументировать свою точку зрения, лаконично говорить, оно напоминает дебаты в палате парламента. По два игрока от команд правительства и оппозиции рассматривают тему, предложенную в палате. На каждый раунд предлагается новая тема. Дебатами руководит спикер палаты, который выполняет функцию судьи во время раунда. Премьер министр объявляет тему, представляет ключевые слова, задает тон игре и определяет направление, в котором будет проходить игра. Побеждает та команда, игроки которой умеют быстрее и более логично мыслить, грамотнее высказывать свое мнение. Практикум (педагогический) – форма выработки педагогических умений по воспитанию детей, эффективному решению возникающих педагогических ситуаций, своеобразная тренировка педагогического мышления.  Публичная лекция – лекция научного или философского плана с морально-этической или психологической тематикой перед свободной аудиторией учебного заведения: учащимися разных курсов, преподавателями, техническими работниками, родителями. Жестко ограниченное время лекции – не более 15-20 минут, - позволяет проводить ее во время большого перерыва. Особенностями данного мероприятия являются увлекательность логического развертывания положений, доказательность суждений, лаконичность формулировок, наличие 2-3 ярких необычных примеров к тезисам лекции, а также эстетическое оформление, влияющее на состояние и настроение слушателей: кафедра с настольной лампой для лектора как единственное яркое пятно в зале, афоризм по главной теме лекции перед глазами слушателей, музыкальное сопровождение. Ролевая игра – в процессе ее участники разыгрывают определенные жизненные ситуации. Она больше напоминает театр, решение проблемы – не основное.  Механизм проведения ролевой игры довольно прост: 1) руководитель сообщает тему игры; 2) дается инструктаж о ходе игры; 3) фиксируется эмоциональная реакция каждого из играющих; 4) руководитель излагает факты, сведения, сопоставляя их с эмоциональными реакциями играющих; 5) подведение итогов проводится на основе эмоционально пережитых игравшими суждений. Значимость такой игры связана с активизацией внимания, переживаний, с мыслями участников процесса. (Более подробную информацию смотри ниже.) Ролевая игра «Суд над…» - это вид имитационной игры. Она проводится в форме «судебного процесса» над негативными явлениями жизни современного общества (равнодушие, хулиганство, наркомания и т. п.), человеческими пороками (лень, жадность, цинизм), безнравственными поступками (предательство, воровство). Семинар – это особая форма групповых занятий по какой-либо теме при активном участии слушателей с целью овладения ими практическими навыками, необходимыми в повседневной жизни для успешного решения возникающих проблем. Главным стержнем семинара является осмысление участниками их собственного опыта, в результате чего решается ряд задач:  - осознание и принятие существования различных взглядов на обсуждаемую проблему и на способы ее решения; - выработка норм взаимодействия в результате совместной деятельности участников; - осознание значимости собственной позиции, ее влияния на процесс принятия решений; - овладение знаниями, формирование умений, навыков, необходимых для решения конкретной проблемы. Семинар-практикум требует очень серьезной подготовки, т. к. на них происходит знакомство с результатами собственной поисковой, исследовательской работы, проводившейся под руководством специалистов-ученых и апробировавшейся в течение нескольких месяцев. В центре внимания присутствующих на таких семинарах находятся не только теоретические вопросы, но и практические умения и навыки.

Симпозиум – более формализованное обсуждение; в ходе его участники выступают с сообщениями, в которых раскрывают свою точку зрения на интересующую проблему, после чего отвечают на вопросы присутствующих.

Стрит-батл «Танцы»  - формат включает проведение на одной площадке танцевального батла (состязания в режиме нон-стоп) танцоров в разных танцевальных направлениях. Победитель избирается по реакции публики (сидят кругом, в центре выступают дансеры (танцоры).

Стэндап-party - соревнуются ребята в ораторском мастерстве в отведенное время на свободную тему. Можно усложнить задание, включив монологи на иностранных языках.

Театр-экспромт - форма воспитательной работы, используемая как самостоятельно, так и в качестве элемента праздника, вечера. На глазах у зрителей разыгрывается спектакль неожиданного содержания, с элементами импровизированной игры. Никто из учащихся до самого представления не знает, кто какую роль будет исполнять, об этом узнают на самом вечере. Во время подготовки инициативная группа составляет сюжет театрального представления и изготавливает карточки с обозначением всех ролей предстоящего спектакля. При проведении мероприятия карточки распределяются по жребию. Актеры, получившие роли, приглашаются за кулисы. Составленный заранее текст произносится ведущими «за кадром». Слыша текст, актеры выходят на сцену и играют свои роли. Сюжет, предложенный для театрального экспромта. Должен содержать в себе множество действий и взаимодействий персонажей. Могут разыгрываться сказки, легенды, детективные истории, фантастические истории, веселые бытовые анекдоты. «Техника аквариума» - вид дискуссии. Содержание ее тесно определено противоречиями, разногласиями, а подчас и конфликтами по определенному вопросу. Механизм проведения: 1. Проблема дискуссии формируется по просьбе участников. 2. Участники делятся на 2-3 группы, которые располагаются по кругу. 3. Члены каждой группы выбирают представителя, который будет отстаивать ее позицию. 4. Все участники заранее знакомятся с обсуждаемой темой, поэтому имеют возможность уже до начала дискуссии обменяться мнениями, выбрать общую точку зрения. 5. Представители групп собираются в центре по кругу и получают возможность высказать мнение группы, отстаивая ее позиции. Остальные участники «аквариума» не могут высказывать свое мнение, а имеют возможность лишь передавать в ходе обсуждения записки. Где выражают свои соображения. 6. Представители групп могут взять перерыв, чтобы проконсультироваться с остальными ее членами. 7. «аквариумное» обсуждение заканчивается по истечении отведенного времени или после принятия решения. 8. После окончания дискуссии представителями групп проводится критический разбор хода обсуждения, а решения вырабатываются уже всеми участниками «аквариумного» диспута.

Ток-шоу - дискуссия с возможно большим числом участников. Смысл проведения ток-шоу не сводится к выработке единой точки зрения на обсуждаемую проблему. Его назначение – включить молодых людей в ситуацию нравственного выбора путей соотнесения своих ценностных установок с суждениями одноклассников, с общепринятыми нравственными требованиями. При подготовке важно определить способ постановки проблемы: рассказ человека в маске, «история маски»;

демонстрация фрагмента кино или видеофильма;

прочтение ситуации из книги, журнальной или газетной статьи;

инсценировка ситуации.

Заранее необходимо выбрать ведущего ток-шоу, выработать правила ведения дискуссии. Турнир – форма познавательной деятельности учащихся. Это творческое состязание нескольких команд-участников (обычно по 5 человек), в котором команды по очереди «атакуют» и «обороняются» – задают вопросы «противнику» и коллективно готовят ответы на вопросы соперников по игре. Турниры бывают однопрофильные (турнир знатоков родного края, знатоков медицины и . п.) и комплексные, когда туры состязаний посвящены различной тематике. Количество туров равно количеству команд-участниц, так как каждая команда по очереди является организатором одного из туров, выступая в других турах рядовым участником. После турнира каждая команда подводит итоги тура, за проведение которого она была ответственной. Победителем становится команда, набравшая наибольшее суммарное количество баллов.

Тугензинг (коллективное дело) - формат предусматривает коллективное выполнение какого-то занятия, имеющего общую пользу: раскрасить стену промышленного здания и т.д. Участники работают отведенное время.

Уроки замечательной личности – воспитательное мероприятие по материалам художественного, научного, исторического или другого наследия, биографии и жизнеописания великих людей – писателей, композиторов, художников, ученых, путешественников, философов, героев войны и труда. При проведении используются различные методические приемы: рассказ педагога и учащихся, комментированное чтение, размышление по изречениям, 2эстафета мнений» и др.

Устный журнал – своеобразная форма работы, которая позволяет ярко, эмоционально донести до воспитанников важную информацию из области политики, науки, техники, литературы, искусства. Проводится устный журнал самими учащимися. Часть журнала, которая освещает один вопрос, условно называется «страница». Общий объем – 3-5 «страниц». Устный журнал может иметь тематический или обзорный характер.

Фестиваль искусств – своеобразный смотр талантов учащихся: поэтов, певцов, танцоров, музыкантов, чтецов. Он проводится между классами один раз в год и требует длительной подготовки. Фестиваль может включать викторины по литературе, живописи, музыке, экскурсии по литературным метам города, вечера прослушивания звукозаписей, художественные выставки. Лишь после тщательного отбора номеров можно назначить день проведения фестиваля. В оценках, которые будет давать жюри, прежде всего, учитывается качество исполнения.

«Философский стол» - одна из наиболее сложных форм воспитательной работы с учащимися по вопросам мировоззренческого характера («Смысл жизни», «Нужна ли человеку совесть?»), требующая философского осмысления обсуждаемой проблемы, как педагогам, так и учащимся. Данное мероприятие необходимо тщательно готовить. Перед участниками «Философского стола» заранее ставится вопрос, ответ на который они ищут в философской литературе. Важно, чтобы обсуждение проблемы не свелось к прочтению заранее заготовленных докладов, выступлений. В качестве одного из условий беседы выдвигается опора на конкретные житейско-обыденные наблюдения и факты. Искусство педагога проявляется в том, чтобы своевременно связать суждения воспитанников, поддержать их смелую мысль, заметить тех. Кто еще не приобрел решимости сказать свое слово. Атмосфере активного обсуждения проблемы способствует и оформление помещения, где проходит «Философский стол»: составленные кругом столы, портреты философов, плакаты с афоризмами на тему разговора. На «Философский стол» могут быть приглашены гости: учащиеся, авторитетные преподаватели и специалисты. Возможно, в итоге длительных размышлений участники не придут к окончательному и единому решению поставленной проблемы. Главное – это стимулирование стремления учащихся самостоятельно анализировать и размышлять, искать ответы на вопросы о смысле жизни.

Ярмарка солидарности - форма воспитательной работы с учащимися, организуемая с целью продажи изготовленных учащимися «товаров». Вырученные от продажи средства поступают в определенный фонд для нуждающихся в помощи. Для организации ярмарки создается специальная комиссия из представителей органов самоуправления, педагогов, членов родительского комитета. Комиссия принимает и оценивает «товары», информирует об условиях проведения ярмарки. Место проведения ярмарки украшено, звучит музыка, возможны выступления коллективов художественной самодеятельности, агитбригад. Завершает работу ярмарки выступление ее организаторов, в котором подводятся итоги, отмечаются особо отличившиеся, сообщается о сумме вырученных денег, зачитывается решение об их перечислении в определенный фонд. Педагогическая ценность ярмарки солидарности не только в стимулировании проявления способностей учащихся, но и в ярко выраженной гуманистической направленности.

Агитбригада

Аукцион

Бал

Беседы

Вахта памяти

Вечера:

  • вечер вальса
  • вечер вопросов и ответов'
  • вечер литературный
  • вечер отдыха
  • вечер тематический
  • вечер этикета
  • вечер юмора

 Викторины:

  • викторина литературная
  • викторина музыкальная

 Встречи:

  • встреча за «круглым столом»
  • встреча с ветеранами войны и труда
  • встречи с учеными, психологами, лучшими людьми города, района, представителями разных профессий

Выпускной ринг

 Выставки                                            '

Гостиная

День:

  • День семьи
  • День герба и флага
  • День знаний

Десант

Деловая игра

Диалог с веком

Дискотека

Диспуты

Живая газета

Игры

Игра- путешествие

Карнавал

Клуб веселых и находчивых

Коллективный просмотр и обсуждение:

  • фильма
  • спектакля

Композиции

Конкурсы:

  • конкурс ораторов
  • конкурс « живых картин»
  • конкурс знатоков книги
  • конкурс плакатов
  • конкурс рисунков
  • конкурс рисованных фильмов
  • конкурс художественной самодеятельности
  • конкурс сочинений
  • конкурс на лучшую сказку в картинках
  • конкурс на лучшую модель или изобретение
  • конкурс на лучшую подпись под рисунком или плакатом У Конференции

Концерт:

  • концерт-лекция
  • концерт-молния

Литературный КВН

Лекторий

Митинг

«Огонек»

Олимпиада

Открытый микрофон

Походы

Праздник:

  • праздник, посвященный Дню Победы
  • праздник «День урожая»
  • праздник «Золотая осень»
  • праздник «Осенняя ярмарка»
  • праздник «Парад овощей»
  • праздник «Сюрпризы лесной поляны»
  • праздник «Хоровод цветов»
  • праздник Новогодний

Презентация «Я- миру»

Пресс-конференции

Приглашение к чаю

Путешествия  

Пять минут рефлексии

Радиопередачи

Разброс мнений

Рейды

Ролевая игра

Сократовские беседы

Спартакиады

Сувенир друзьям

Театр- экспромт

Турниры

Трудовой десант

Творческие отчеты

Туристические походы

Урок мира

Урок мужества

Час открытых мыслей

Фестиваль цветов

Философский стол

Форум

Этическая беседа

Этический театр

Ярмарка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Словарь форм проведения мероприятий

А

Авантюра  Ажиотаж  Аншлаг  Аттракцион  Агитация  Агитбеседка  Агитбригада  Авторитет имени (встреча с кем-либо)  Азбука  Аккорды литературные  Акция  Альманах  Альянс литературно-музыкальный (союз, объединение)  Анализ (книги, работы)  Ансамбль литературных звезд  Арт-встреча

  • Арт-пространство (выставочный зал)  Арт-час  Арт-терапия

Ассорти  Ателье  Аукцион

Б

Базар головоломок (кроссворды, ребусы, шарады)  Байки литературные  Бал

  • Бал литературный  Бал-маскарад

Балаганчик  Барахолка литературная  Беби-шоу (детское представление)  Бенефис

  • Бенефис книги  Бенефис читающей семьи

Беседа

  • Беседа-диалог  Беседа-диспут  Беседа-игра  Беседа-обсуждение  Беседа-практикум

Бестселлер-шоу  Библиокараван  Библио-бар  Библио-бистро  Библио-кафе  Библио-кросс  Библио-магия  Библио-обзор контрастный (драйв-книга, релакс-книга, элит-книга, статус-книга, книга-шок, книга-сенсация и т.д.)  Библио-шоу  Бистро книжное  Блеф-клуб  Блиц

  • Блиц-опыт (форма производственной учебы)  Блиц-опрос  Блиц-турнир

Бой  Бой интеллектуальный  Бой ораторов  Брейн-ринг  Бренд-автор-шоу (узнаваемый автор)  Бюллетень  Бюро литературных новинок  Бюро творческих находок (форма производственной учебы)

В

Вариации литературные  Вербовка в ряды эрудитов  Вернисаж

  • Вернисаж литературный  Вернисаж газеты

Версиада  Вертеп  Вечер

  • Вечер библиографический  Вечер вопросов и ответов  Вечер выпускной  Вечер загадочный  Вечер изящной словесности  Вечер исторический  Вечер книги  Вечер краеведческий  Вечер критики и восхвалений  Вечер литературный  Вечер отдыха  Вечер памяти  Вечер поэзии  Вечер поэтического настроения  Вечер семьи  Вечер смеха / юмора  Вечер-аукцион  Вечер-встреча  Вечер-дискуссия  Вечер-комплимент  Вечер-портрет  Вечер-посвящение  Вечер-реквием  Вечер-фантазия  Вечер-элегия  Комильфо-вечер (вечер хороших манер)

Вечеринка литературная (тертулия)

  • Вечеринка светская

Видео-

  • Видеовикторина  Видеокруиз  Видеолекторий  Видеопрорыв  Видеосалон  Видеоурок  Видеоэкскурсия  Видеоэнциклопедия

Визит  Визитки литературные  Викторина

  • Викторина-поиск  Шанс-викторина  Экспресс-викторина  Электронная викторина «БиблиоIQ»

Виражи литературные  Витрина литературная  Водевиль  Воскресник / субботник  Встреча

  • Встреча за самоваром  Встреча литературная  Встреча тематическая  Встреча-интервью  Встреча-презентация

Выборы литературные  Выступление

Г

Газета

  • Газета говорящая  Газета живая

Галерея  Гид литературный  Глобус литературный (рассказ о писателях разных стран)  Голосование  Гонка за знаниями  Гороскоп литературный  Гостиная литературно-музыкальная  Громкое чтение  Гуляние народное  Гурман-вечер любителей .... жанра

Д

Дайджест  Дебаты литературные  Дебют

  • Дебют литературный

Девичник  Дегустация литературных новинок  Дежа-вю (неизвестное об известных, уже виденных, читанных произведениях)  Дежурство («Дежурный по ...»)  Декада молодого специалиста  Дело литературное №  Деловой круг  Демонстрация  День

  • День библиотеки  День веселых затей  День возвращенной книги  День забывчивого читателя  День информации  День книги  День открытых дверей  День профессии  День специалиста  День читательских удовольствий  День чтения (семейного)  Десант библиотечный (в детский сад)  Десант литературный

Диалог

  • Диалог женский

Дилижанс литературный  Дискуссия  Диспут

  • Диспут окололитературный

Доклад  Домино  Дуэль литературная

Ж

Журнал

  • Живой журнал  Виртуальный журнал  Открытый журнал  Журнал устный

З

Завалинка музыкальная  Загадки литературные  Занятие увлекательное  Заседание  Застолье почти познавательное  Зачет  Звездный час  Звездопад поэтический

И

Игра

  • Игра библиографическая  Игра деловая  Игра интеллектуальная  Игра историческая  Игра литературная  Игра настольная  Игра подвижная  Игра познавательная  Игра профориентационная  Игра психологическая  Игра ролевая  Игра семейная  Игра экологическая  Игра экономическая  Игра-загадка  Игра-конкурс  Игра-отчет  Игра-представление  Игра-путешествие  Игра-фантазия  Игра-экскурсия 

 

Игрище  Игротека  Иллюзион русской словесности  Имидж-коктейль (встреча с кем-либо)  Империя игр  Импровизация  Инструктаж  Инсценировка  Интервью  Интермедия  Интрига литературная  Инфомания  Информ-дайджест  Информ-досье (сборник материалов о ком-либо, о чем-либо)  Информ-курьер  Информ-релиз  Информина  Информминутка  Искушение книгой  Искушение литературное  Испытание  Исторические виражи

К

Кабачок  Кабинет литературный  Кадр книжный  Каламбур литературный  Конструктор книжный  Казино  Календарь  Калейдоскоп рекомендаций  Капустник  Караван

  • впечатлений  историй  книг

Карнавал

  • идей  книг

Карнавал литературный  Каскад литературных удовольствий  Кафе литературное  Качели дискуссионные (обсуждение двумя командами какой-либо проблемы, вопроса)  Классный час  Клип-обзор  Клуб

  • Клуб веселых и находчивых  Клуб веселых и начитанных  Клуб видеопутешественников  Клуб дискуссионный  Клуб знатоков  Клуб литературный  Клуб любителей чего-либо  Клуб семейного чтения

Книга-поиск  Книгопоказ  Коктейль  Коллаж  Компас литературный  Компетентное мнение  Композиция

  • Композиция литературная  Композиция музыкальная  Композиция поэтическая  Композиция сценическая

Конкурс

  • Конкурс виртуозной критики  Конкурс заочный  Конкурс краеведческий  Конкурс профессиональный  Конкурс читающих семей  Конкурс чтецов  Конкурс эрудитов  Конкурс-концерт  Конкурс-поиск  Конкурс-секрет  Конкурс-экспедиция  Спринт-конкурс  Фотоконкурс

Консультация  Конференция

  • Конференция читательская

Конфетти новогоднее  Концерт сказочный  Копилка опыта (форма производственной учебы)  Королевство библиографическое  Креатив-проект  Креатив-лаборатория  Крестики-нолики литературные  Круглый стол  Кружок  Круиз литературный  Кураж-вечер  Курс учебный  Курсы литературные

Л

Лаборатория

  • Лаборатория успеха  Лаборатория читательского вкуса  Лаборатория читательского творчества

Лабиринт  Лавка писательская  Лекторий  Лекция  Лестница знаний  Лестница-словесница  Линейка  Лицей  Лицей для малышей  Лотерея  Лото литературное  Лоция литературная

М

Марафон  Марш

  • Марш-бросок

Маскарад  Мастер-класс  Мастерилка  Мастерская радости  Меморина  Месячник первокурсника  Мечты и думы о профессии (профессиональные встречи)  Мини-студия  Миниатюры сатирические  Минута славы

  • Минутка веселая  Минутки живописные  Минуты радостного чтения

Мистерия  Митинг  Мобилизация  Мозаика  Мозговой штурм  Мониторинг книжных новинок  Моцион литературный  Музей

  • Музей книги  Музей литературный  Музей поэтический (малоизвестные литературные факты)

Мюзикл

Н

Набат литературный  Навигатор  Навигация  Новоселье книги  Нон-стоп (стихи на одну тему, одного автора или авторские)  Ностальгия

О

Обзор

  • Обзор аналитический  Обоз литературный  Обзор театрализованный  Обзор-размышление  Обзор-игра  Обзор-интервью  Обзор-путешествие  Обзор-шоу

Обмен информацией (форма производственной учебы)  Обращение  Обсуждение  Объединение литературное «Творцы и таланты»  Олимпиада  Опрос  Орбита литературная  Отзыв  Открытая кафедра  Открытая трибуна  Открытый микрофон  Отчет творческий  Охота за лакунами знаний

П

Пазл читательских предпочтений  Палаццо книг (зарубежная литература)  Панно любимых книг (авторов)  Панорама  Парад книг (по одной теме)  Параграф книжный (научные знания о чем-либо)  Пеленг (поиск новых литературных имен, читателей)  Передача (теле-, радио-)  Перекресток мнений  Пирамида знаний  Плакат  Плен книжный  Площадка  Подарок читателю (к Дню ...)  Подиум

  • Подиум литературный  Подиум мнений  Подиум Новоуральский (встреча с кем-либо)

Пожелание  Поздравление  Поединок фантазеров  Поиск  Поле чудес  Полемика  Полигон мнений  Политзанятие  Помощь  Портал информационный  Портфель книжный (обзор новинок)  Посвящение в читатели  Посиделки фольклорные  Последний звонок  Постановка театрализованная  Поучение книжное  Похвала читателю (книге)  Поход за знаниями  Почтамт (обзор периодики)  Праздник

  • Праздник книги  Праздник семейный  Праздник фольклорный  Праздник читательских удовольствий  Праздник чтения

Практика  Практикум  Представление

  • Представление кукольное  Представление музыкально-игровое  Представление театрализованное  Представление фольклорное  Представление эстрадное

Презентация  Премьера журнала (книги)  Прения  Престиж-встреча  Прививка культурная  Прививка от безграмотности  Признание в любви к жанру (книге, автору)  Приключение  Присяга (книге)  Пресс-конференция  Пробег (от Эзопа и Лафонтена до Крылова)  Проводы (зимы)  Прогноз литературный  Программа

  • Программа игровая  Программа информационная  Программа конкурсная  Программа концертная  Программа литературная  Программа познавательная  Программа развлекательная  Программа творческая  Программа учебная  Программа учебно-игровая  Программа чтения (летнего, семейного)  Программа-розыгрыш

Прогулка

  • Прогулка по литературному скверу  Прогулка по библиотеке

Прожектор библиотеки  Промо-акция  Пропаганда книжной культуры  Пульс

  • Пульс библиотечный  Пульс литературный  Пульт литературный

Путеводитель  Путешествие

  • Путешествие виртуальное  Путешествие заочное  Путешествие музыкальное  Путешествие по золотому кольцу русской литературы ( XIX век)  Путешествие по серебряному кольцу русской литературы (нач. XX века)  Путешествие сказочное

Пятачок литературный

Р

Работа творческая  Радар книжный  Радиоигра  Радиопередача  Развал книжный  Развлечение познавательное  Разгуляй в читальном зале (шумные игры)  Размышление / рассуждение  Рандеву с книгой  Ракурс литературный  Раритет литературный  Рассказ инсценированный  Ребус  Регата литературная  Рейтинг  Репортаж-обзор  Респект-встреча  Ретровзгляд (путешествие в прошлое)  Речевой тюнинг (обогащении словарного запаса)  Ринг

  • Ринг библиотечный  Ринг правовой  Ринг эрудитов

Ристалище рыцарей слова (книги)  Робинзонада  Родословная книги  Розыгрыш литературный (библиографический)  Рулетка библиографическая

С

Сад книжный  Сага (сказание) литературная  Салон литературный  Светёлка литературная  Светофор литературный  Сеанс  Секретные материалы  Секция  Семинар

  • Семинар-практикум  Семинар-тренинг

Серпантин  Сказка вслух  Сказка-подсказка (правоведческие ситуации)  Сказочка  Скатерть-самобранка книжная  Сквер библиотечный  Скоморошинки  Слайд-программа / путешествие  Слет / Сбор  Словесные перепалки  Смекалинки  Смех-тайм (к Дню смеха)  Смотр-конкурс  Собрание

  • Собрание знатоков  Собрание родительское

Совет Совещание  Созерцание прекрасного  Соревнование  Состязание  Спектакль  Спецкурс  Спор  Справка-шоу  Сражение  Стажировка  Старт  Стендовый доклад  Стиль-встреча  Стол дискуссионный  Странствия по книголэнду  Студия  Ступени  Субботник  Сувенир книжный  Суд литературный  Сундучок литературный  Сход литературной лавины  Сценка-поздравление  Сценка-сюрприз  Счастливый случай  Считалка  Сыск литературный

Т

Творческая лаборатория «Терновый путь»  Театр книги  Театр кукольный  Телешоу  Телемост  Тертулия (литературная вечеринка)  Территория чтения  Тест  Тин-коктейль  Тир интеллектуальный  Ток-шоу  Торги

  • Торги литературные  Торги информационные (Выигрывает тот, по чьему отзыву попросят читатели выдать книгу)

Тренинг

  • Тренинг интеллектуальный

Трибуна

  • полемики  смелых гипотез

Тур Турне  Турнир

У

Увеселение  Укол знаний  Укрощение ошибок речи (орфографии)  Универсиада  Урок

  • Урок библиографический  Урок библиотечный  Урок веселый  Урок занимательный  Урок интегрированный  Урок комплексный  Урок литературы  Урок памяти  Урок творческий  Урок-беседа  Урок-игра  Урок-путешествие  Урок-сказка  Урок-фантазия

Утренник  Учеба

Ф

Фабрика поэтических звезд  Фаворит-книга  Фант-ночь (Новогодний фантастический праздник)  Фантастиш-шоу  Фаэтон литературный  Феерия  Фейерверк-ночь  Феномен-клуб  Феноменология литературы  Фестиваль

  • Фестиваль молодежной книги  Фестиваль профессий  Фестиваль здоровья

Финал / Финиш  Флэш-моб (сбор людей с целью проведения одноразовой акции)  Фонтан желаний  Формула успеха (встреча с кем-либо)  Форум  Фото-кросс «Город читает»  Фристайл  Фуршет

  • информация  экспозиция

Х

Хит-парад  Хобби-клуб Хоровод

Ц

Церемония Цикл встреч  Цикл-галерея

Ч

Чаепитие театрализованное «Чашка чая с Гоголем»  Чародей-вечер (под Новый год)  Час

  • Час взаимопроверки (форма производственной учебы)  Час вопросов и ответов  Час информации  Час истории  Час хорошей литературы  Час музыки  Час мультимедийный  Час общения  Час познаний и открытий  Час поэзии  Час профессионального общения (форма производственной учебы)  Час размышлений  Час фантазии

Чат (виртуальная беседа)  Чепушинки (детская игровая поэзия)  Чтения

  • Громкие чтения  Новоуральские чтения  Чудодейственное чтение  Юношеские чтения

Чудеса в библиотеке

Ш

Шабаш (на ночь всех святых)  Шатер библиотечный  Шедевры литературного мира  Школа

  • Школа гениев  Школа общения

Шоу

  • Шоу интеллектуальное  Шоу-блиц  Шоу-программа

Штудии (углубленные занятия)  Шутка-минутка

Э

Эволюция жанра  Экзамен  Экскурсия

  • Экскурсия виртуальная

Экспедиция  Эксперимент  Экспозиция  Экспресс-обзор (обсуждение)  Экспромт  Энциклопедия хорошего литературного вкуса  Эрмитаж уникальных встреч  Эрудит-шоу  Эскизы удивительной жизни  Эстафета  Эстет-шоу  Этикет-класс  Этюд библиографический

Ю

Юбилей

  • книги  жанра  писателя

Юморина

Я

Явка с повинной (для задолжника)  Ярмарка

  • Ярмарка творческих идей (форма призводственной учебы)

 

свернуть

Нормативные правовые документы и программно-планирующая документация воспитания

развернуть

 

  • Программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи на 2021–2025 годы (утверждена постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 31.12.2020 № 312).
  • Инструктивно-методическое письмо «Особенности организации социальной, воспитательной и идеологической работы в учреждениях общего среднего образования в 2020/2021 учебном году».
  • Инструктивно-методическое письмо об организации классного руководства и работы куратора учебной группы в учреждениях образования.
  • Программа сотрудничества между Министерством образования Республики Беларусь и Белорусской Православной Церковью на 2020–2025 годы.
  • Концепция детского отдыха и оздоровления в Республике Беларусь (утверждена постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 15.02.2016).
  • Программа воспитания детей, достигших высоких показателей в учебной и общественной работе (утверждена постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 24.05.2011 № 336).
  • Программа воспитания детей, нуждающихся в оздоровлении (утверждена постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 24.05.2011 № 336).
  • Программа воспитания детей, нуждающихся в особых условиях воспитания (утверждена постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 24.05.2011 № 336).
  • Программа воспитания и защиты прав и законных интересов детей, находящихся в социально опасном положении (утверждена постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 24.05.2011 № 336).
  • Инструктивно-методическое письмо «О дополнительных мерах по совершенствованию работы учреждений образования в шестой школьный день».
  • Инструктивно-методическое письмо «Об особенностях деятельности учреждений образования по реализации норм Положения о порядке комплексной реабилитации несовершеннолетних, потребление которыми наркотических средств, психотропных веществ, их аналогов, токсических или других одурманивающих веществ, употребление алкогольных, слабоалкогольных напитков или пива установлены в соответствии с законодательством» (утверждено заместителем Министра образования Республики Беларусь Сидоренко Р. С. 14 декабря 2017 года).
  • .
  • Методические рекомендации
  • Рекомендации по использованию государственной символики в учреждениях образования
  • Методические рекомендации по организации деятельности совета учреждения образования по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних
  • Планирование воспитательной работы в классе и ее учет
  • Рекомендации по организации деятельности классного руководителя
  • Примерная структурная модель ведения документации регламентирующей организацию воспитательной работы в учреждении общего среднего образования
  • Методические рекомендации: «Организация эффективного взаимодействия учреждения общего среднего образования с семьей».
  • Методические рекомендации по организации и проведению информационных часов в учреждениях образования.
  • Методические рекомендации по проведению республиканской патриотической акции «Я – грамадзянін Беларусі».
  • Рекомендации «Методические аспекты совершенствования воспитательной работы в шестой школьный день».
  • Методические рекомендации по организации работы с учащимися, родителями учащихся (законными представителями) по учебным предметам, мероприятий профориентационной направленности в шестой школьный день
  • Методические рекомендации по межведомственному взаимодействию субъектов профилактики в вопросах выявления детей, оказавшихся в неблагополучной ситуации (утверждены Министром образования Республики Беларусь Карпенко И. В. 14 декабря 2017 года).
  • Перечень экскурсионных объектов, рекомендуемых для посещения обучающимися в рамках проведения учебных и факультативных занятий, внеклассных мероприятий.

Учебные программы факультативных занятий воспитательной направленности

  • Учебная программа факультативного занятия «Правила в моей жизни» для II – IV классов учреждений образования, реализующих образовательные программы общего среднего образования.
  • Учебная программа факультативного занятия «Учимся жить в мире и согласии» для V – VIII классов учреждений образования, реализующих образовательные программы общего среднего образования.
  • Учебная программа факультативного занятия «Мы – сами» для V – VIII классов учреждений образования, реализующих образовательные программы общего среднего образования.
  • Вучэбная праграма факультатыўных заняткаў «Краязнаўства» для VI–IX класаў устаноў адукацыі, якія рэалізуюць адукацыйныя праграмы агульнай сярэдняй адукацыі.
  • Учебная программа факультативного занятия «Исследуя гуманитарное право» для VIII (IX, X, XI) класса учреждений образования, реализующих образовательные программы общего среднего образования
  • Учебная программа факультативного занятия «Основы экологии и профессиональное будущее» для IX (Х) класса учреждений образования, реализующих образовательные программы общего среднего образования
  • Учебная программа факультативного занятия «Подготовка волонтеров к реализации подхода „равный обучает равного“ для IX (X, XI) класса учреждений образования, реализующих образовательные программы общего среднего образования
  • Учебная программа факультативного занятия «Подготовка школьника – лидера и организатора детского, молодежного и общественного объединения» для IX (X) класса учреждений образования, реализующих образовательные программы общего среднего образования.
  • Учебная программа факультативного занятия «Основы современного этикета» для IX (X, XI) класса учреждений образования, реализующих образовательные программы общего среднего образования.
  • Учебная программа факультативного занятия «Основы семейной жизни» для IX–XI классов учреждений образования, реализующих образовательные программы общего среднего образования.

 

 

Программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи на 2021 –2025 гг., утверждена Постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 31.12.2020 № 312

Цель воспитания в соответствии со статьей 18 Кодекса Республики Беларусь об образовании – формирование разносторонне развитой, нравственно зрелой, творческой личности обучающегося.

Основные направления воспитания обучающихся:

1

идеологическое воспитание

определяется приоритетами развития белорусского общества, является основой содержания воспитания и направлено на формирование знаний основ идеологии белорусского государства, привитие подрастающему поколению основополагающих ценностей, идей, убеждений, отражающих сущность белорусской государственности;

2

гражданское и патриотическое воспитание

формирование активной гражданской позиции и патриотизма

3

воспитание в области информационной культуры

формирование информационно-коммуникационной компетентности личности, обеспечение информационной безопасности, которая понимается как состояние защищенности детей и учащейся молодежи, при котором минимизирован риск, связанный с причинением информацией вреда здоровью, нормальному физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и их социальному развитию

4

духовно-нравственное воспитание

приобщение к общечеловеческим и национальным ценностям, формирование нравственной культуры

5

поликультурное воспитание,

формирование у обучающихся умения жить в поликультурном мире

6

экологическое воспитание

формирование у обучающихся ценностного отношения к природе, навыков рационального природопользования и защиты окружающей среды

7

воспитание культуры безопасной жизнедеятельности и здорового образа жизни

формирование безопасного поведения обучающихся в социальной и профессиональной деятельности, повседневной жизни; навыков здорового образа жизни, осознания значимости здоровья как ценности, физическое совершенствование

8

воспитание культуры самопознания и саморегуляции личности учащихся

развитие эмоционально-ценностной сферы личности, творческого потенциала и ресурсных возможностей личности, формирование умений и навыков эффективной адаптации к изменяющимся условиям жизнедеятельности; развитие коммуникативных способностей; коррекцию личностного развития и поведения; стимулирование процессов самопознания и самосовершенствования, стремления к самореализации

9

правовое воспитание и профилактика противоправного поведения

формирование правовой культуры, законопослушного поведения, понимания обучающимся ответственности за противоправные действия

10

семейное и гендерное воспитание

формирование ответственного отношения к семье, браку, воспитанию детей; осознанных представлений о роли и жизненном предназначении мужчин и женщин в современном обществе

11

экономическое, трудовое и профессиональное воспитание

формирование экономической культуры личности; понимание труда как личностной и социальной ценности, формирование готовности к осознанному профессиональному выбору

12

эстетическое воспитание

формирование эстетической культуры, развитие эмоциональной сферы, приобщение обучающихся к отечественной и мировой художественной культуре

13

воспитание культуры быта и досуга

формирование у детей и учащейся молодежи ценностного отношения к материальному окружению, умения целесообразно и эффективно использовать свободное время

 

План мероприятий

на 2021 – 2025 гг.

План мероприятий .pdf

 

свернуть